《二年级上数学教案-轴对称图形人教新课标.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级上数学教案-轴对称图形人教新课标.docx（2页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、轴对称图形公开课教学设计教学目标：知识与技能：（1）结合欣赏脸谱、民间艺术的剪纸图案，以及服饰、工艺品与建筑图案，感知现实世界普遍存在的轴对称现象。（ 2）通过折纸、剪纸、画图、图形判断等操作活动，体会轴对称图形的特征，能在方格纸上画出简单的轴对称图形。过程与方法：经历认识轴对称图形特征的过程，体验“观察、判断、操作、体会”的学习方法。情感态度与价值观：逐步培养学生主动探究和应用知识的能力，发展空间观念。结合图案，物体的欣赏，培养学生的审美情趣和空间想象力。教学难点分析：重点：认识轴对称图形的特征。 （突破方法：让学生在欣赏图案、折纸、剪纸、画图等活动中认识轴对称图形的基本特征）难点：画出图案
2、的对称轴、在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 （突破方法：在认识轴对称图形特征、了解“对称” “对称轴”等概念的基础上画出图案的对称轴或简单图形的对称图形）教学课时：第一课时（新授课）教学过程：一、激趣引入活动一：猜图游戏（ 1）猜图游戏，激发热情。 （师：它是什么？你看到的只是它的一半。 ）（ 2）提出质疑，学生解答。 （师：猜得好快呀！谁来说说自己在猜的时候是怎么想的？）（ 3）点点收获，重在小结：想的好所以猜的快。二、自主探究1、探索发现（认识“轴对称图形”和“对称轴”）（1）观察图形，探索特征。 （对于学生的回答都给与肯定，尤其是当学生冒出“对称”“”完全重合”这样高度凝练的词语时应
3、该用赞赏的语言给予鼓励。）（ 2）折图演示，得出结论。 （师：刚才我们猜的这些图形，对以后，发现两侧的图形都能够完全重合，这样的图形就叫做 - 生异口同声答出：轴对称图形。 ）（ 3）板书课题，提出质疑。 （师：他们都是轴对称图形，请问轴在哪 ?学生通过观察发现折痕就是轴对称图形的轴）（ 4）图形演示，明确画法。 （师：折痕所在的直线就是轴对称图形的对称轴。小黑板出示已准备好的图示，明确指出对称轴要画成一条直的虚线，而且要画的长一些。）（ 5）再次质疑，严格区别。师：对称轴指的是什么？生：一条直的虚线。师：轴对称指的是什么？生：图形的特征。 （这两个问题有点难度，学生需要老师的引导与点拨。）2
4、、操作实践活动二：折一折、剪一剪（ 1）欣赏激趣，尝试制作。 （再次展示老师剪的蛮漂亮的蝴蝶和蜻蜓，问学生想不想剪一个，演示并讲清怎么折剪。 ）（ 2）同桌合作，集体剪纸。 （老师和学生一起剪贴，并将剪的好的作品贴在黑板上展示）（ 3）欣赏作品，牢记特征。 (大家的小手可真巧，剪出了这么多漂亮的图形，它们都有什么共同特征？生答 )师在课题下板书特征：对折后两侧能够完全重合。三、加深认识1、基础练习，巩固所学（ 1）图片欣赏，加深感知。 （ PPT 出示具有中国特色的脸谱以及民间剪纸，感受美的同时加深对轴对称图形的认识）（ 2）重温特征，辨图解惑。 （出示一张带烟囱的小房子图片，让学生判断是不是
5、轴对称图形。问：能不能把它变成轴对称图形？学生质疑，认为不可，只有一门一窗。师掉转图片另一面出现一门两窗，生判断出是）得出结论： 标准的轴对称图形不但图形两侧要完全重合，而且图形上的图案也要完全重合。（ 3）独立做题，验证所学。 （ P13 练习，先判断是不是轴对称图形，再选出两个轴对称图形并画出它们的对称轴，做完后集体订正。电脑出示画对称轴的过程，让学生看看自己画的对称轴标准不标准，并作出适当修改）（ 4）口头问答，加深认识。问题：是不是所有的图形都是轴对称图形？是轴对称图形就一定有什么？有的轴对称图形只有一条对称轴，而有的呢？有没有一个图形，它有无数条对称轴？（ 5）回到生活，寻找图形。
6、（师：在我们的生活中，你还见过哪些图形或物体是轴对称图形？同桌交流后集体交流）（ 6）再次欣赏，感受美图。 （PPT 出示内容丰富的图片，生啧啧称赞。赏完后问：美不美，我们给这种美起了一个名字叫 -？生答出是：对称美）得出：对称就会产生美。2、提高练习，加深所学（PPT 出示）（1）下面的数字，哪些是轴对称图形？013689（2）下面的英文字母，哪些是轴对称图形？ACMNSXZ（ 3）下面的汉字哪些是轴对称图形？工用中水清甲（ 4）下面的交通标示哪些是轴对称图形？（图略）（ 5）国旗是一个国家的象征。你能在下面一些国家的国旗中，找出哪些是轴对称图形吗？（图片略）（6）独立完成，集体订正。 （P14 试一试的 1、 3 题）3，拓展练习，升华所学猜一猜：下面的题目曾是英国剑桥大学的入学考试题目！（PPT 出示）出示五个简单图形，问下一个图形应该是什么形状？（聪明的学生发现：五个图形都是两个 1、2、3、4、5 变形后的轴对称图形，下一个图形应该是两个6 的的轴对称图形）四、课堂总结这节课你有什么收获？