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1、一、教材分析 篇 文属于儿童 本，主要描述了小猴 了 小熊的蜜糕受 ，反而 陷小熊打 了自己， 最后大象用巧妙的 法拆穿了小猴的 。 本通 人物 的 ，表 了小猴、大象、小黑熊三种截然不同的性格， 重点揭示了 “做人要 ， 要 事求是” 的道理，同 要使学生感受到大象的足智多 和小黑熊的忍 与明理。本文内容浅 ， 言直白、生 ，学生喜 ，利于理解和接受。但是本 的体裁 儿童 ，从形式上看， 于小学二年 学生来 是非常陌生的， 于把握， 就会 堂教学 来一定的困 ；由于 文内容比 ， 提示 多，人物 形式多 ，又不是全文注音，因此在朗 上有一定的 度；既然是儿童 本就需要 下一步“表演”做准 。
2、因此，根据教材的特殊性，教学 一定要 合学生的 情况 行 整与 理。二、教学目 1能正确、流利、有感情地朗 文；初步学 默 。2 10 个生字，会写8 个字，并从中初步了解、体会学 字的 律和 趣。3学 、 累“委屈” 、“惊 ”、“疑惑”、“不假思索”等 。4通 学文使学生 文中的人物能有自己的感受和想法，（如：从小猴的身上可以体会到做人要 ） 。5能 真 听一段 ； 住其中的主要内容。三、教学重点1学 生字、新 。2通 学文使学生 文中的人物能有自己的感受和想法。四、教学 点1初步了解学 字的 律。2通 学文使学生能 文中的人物有自己的感受和想法。五、教学准 教 准 ：多媒体 件、字卡。学
3、生准 ：熟 文。六、教学 数两 七、教学 程第一 （一） 情境，激 趣。 ：同学 ， 到你 真高 你 想不想看一看呀？同学 一 看一 注意 听，看哪个小朋友听得最 真！（ 件展示“照片” ，教 叙述内容）（教 通 范 ，引 学生初步了解故事内容，培养学生 真 听的能力）（二）交代任 ， 入新 。他 演得怎么 ？你 是不是也很想演一演？要想演好 部儿童 ， 咱 首先得把 本的内容 通、 懂，老 告 你 ， 本和 文是一 的。看，老 把 本 （ 文） 来了（ 件）， 就是儿童 小猴 了 的 本， 目。（ 件） 是 的内容，也就是我 今天要学 的内容。1自由 文，自学生字， 。（培养学生的自学能力）
4、（ 1）第一次接触 本，肯定有困 ，但只要你 用心，就一定能 正确， 通 ， 出感情， 才能演好。很有挑 ，你 有信心 ？我 个 演会帮助大家的。我 先采取默 的方法 文，会不会默 ？那好，老 教大家一种新的 方法：默 。是在心里 ，不出声，不指 ，并借助 拼音和 后的 字表来 ， 圈出生字。就（ 2） 小 拿出字卡，在 内 生字。2教 生字，指 写。（采用多种方法 字，掌握 字 律，感受学 字的 趣）象：字理 字。幕：看 字。扯： 作体会。委： 系生活 。胳膊：利用已知，体会 字 律。疼：找同 。歪：根据字形理解字 。“吵、 ”：口字旁的字一般都与嘴巴和 有关。指 写。 同学 照着 两个字，
5、每个字写一个。（生字学 是二年 教学重点， 尤其是 写，教 要在字形上格外关注。 一是 察，二是指 ，三是 ，四是 。 ）3感情朗 ，内化 言。（通 一 、 一 、演一演等方式，感悟人物的特点， 表自己的想法。）同学 接下来， 我 就 一 个 本吧！ 好了我 就能 演一演的愿望了！第一部分：舞台提示把 本端好， 我 真地 一 。（ 一部分内容， 是教学中的 点之一，可采用分解 点的方式，一句一句地 行， 下面的教学做好 。）地点 林中草地。人物 小猴小兔等。（幕启）小狗上来了。（ 1）老 有一个小小的 ，看 能一下子 ， 个 本与我 以前学 的 文看上去哪些地方不同呀？ ：有括号；有地点；有人
6、物。（ 2） 一 部分内容。（重点抓住提示 ，既理解了 ，又能体会人物的特点） “林中草地” ，想象一下草地上 会有什么？故事就 生在 个美 的地方。（ 件展示：蘑菇、小花、蝴蝶、小 、石 ） “小猴、大象、小黑熊及小狗、小兔等。 ”，小狗、小兔后面 什么有个“等”？地点、人物我 都知道 了，开始排 吧！大幕已 徐徐地拉开了，用 上的一个 叫做幕启。 “幕启 故事。 ” 用 作来表达“推推 ”的意思。我 听到了幕后的吵 声， 看 了小猴和小熊拉拉扯扯、 推推 的 作，你 猜到了什么？（出 了矛盾，既故事的起因）第二部分：人物 1第一 ：（ 文的 言形式主要是人物 ， 体 了人物的不同性格和他
7、之 的矛盾， 因此教学中必 抓住 一点， 引 学生关注 ， 注重提示 学 ， 出人物的情感。 ）小猴：（气呼呼地）小黑熊啦？大象：什么事呀？故事就从 开始了！ 能先 一 第一 。（ 1）比 不同。同学 ， 与我 以前学 的 文中的 有什么不一 ？ 的 就是台 。我 要想演好就要把 些台 好。（ 2）指 朗 第一 。注意提示 ：小猴“气呼呼地”地来找大象是什么 ？（板 ：气呼呼地）（ 3）你 什么 么 大象的 ？ ，小猴子那么生气 称呼“大象伯伯，您 管不管小黑熊了” ， 明大象一定是一位受 人尊敬的 ， 不慌不忙，很 重。2 。小猴：他把我打 啦！小熊：（委屈地）蜜糕我 接着往下排 。朗 指
8、：小猴子是性格急躁、好 的， 所以他 速度要快， 要 出要 着 的 气；小熊 人的感 是憨厚、老 ，所以他 是慢条斯理的。3 。小猴：打了都 来。小熊：（冲着小猴）撞的。好一个小熊， 在 么受委屈的情况下，不哭也不 ， 能 清自己委屈的原因，小朋友在受到委屈的 候可要向小熊学 ，不哭，也不 ，有理有据的 明事情的原因！4 。小猴： 的？起来了。众人：（惊 ）重呀！（ 1）听了小熊的 解，小猴你 有什么要 的？众人是什么反 ？（ 2） 背 “台 ” 。你 已 把 本的前半部分 得很好了，可要想演好 一部分，不能照着 本来演，我 得把它背 下来！老 大家减 一点 度，你是什么角色就来背什么角色的台
9、 ！（三） 。看来你 真是入情入境的 入了角色， 得很棒，演得也很棒！ 今天通 本，你 把 本的内容 通了， 懂了， 学会了生字。你 学得真好，我 你 喝彩！由于 关系，我 只能 到 ，至于 个故事的 果怎么 ，以及小猴 什么 了，下 我 再来学 、 。（四）作 。（略）八、板 小猴 了第二 （一）复 巩固， 入新 。1.用卡片 生 。2.用卡片 生字。3.朗 本（ 文）前半部分的内容。（二 ）感情朗 ，内化 言。 大象：真的 ？装的？不会吧？1. 教 指 学生把 文 通 、流利。2. 注意提示 ，理解、 累 “ 牙咧嘴”“着急”“疑惑”。3. 教 引 学生一 感情朗 ，一 思考： 才大家都相
10、信了小猴的 ， 在你 什么又不明白了？ 大象：小猴，你被打 歪向一 。1重点指 大象与小猴的 ， 出人物的 气，并引 学生 表自己的感受与想法。一是体会大象的足智多 ，很巧妙 地揭穿了小猴的 言；二是体会小猴的 与 言被揭穿后的窘相； （ 是本 教学中又一个 点的地方，要有多种教学 ，从不同角度 行突破，使学生有丰富情感体 。 ）2理解“不假思索”的意思。3“众人哈哈大笑起来” ， 明大家都明白了事情的真相。4 学生分角色表演。（三） 交流，适度拓展。1“小猴 什么 了”？引 学生表达自己的感受与想法。（做人要 ，要 事求是）2我 帮帮小猴吧！通 大家的帮助小猴又会怎么 ？怎么做？（ ）（四）练 背 “台 ” 。（ 文的后半部分内容）（五）指 学生分角色来表演，体会学 的快 。（六）指 学生 写六个字。（七）布置作 。 （略）（八） ：同学 ，通 学 ，我 通了 本，学会了生字、理解了新 ， 行了惟妙惟肖的表演， 你 都成 了老 心目中最出色的演 ！ 真棒！如果你 有机会参加儿童 表演比 ，相信你 一定也能 得特等 ！