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1、1.1数数（第一课时）教学内容：教科书P1 主题图， P2 P3例1例3，课堂活动备注教学目标：1通过操作，经历一、十、百、千、万计数单位产生的过程，明确知道一、十、百、千、万都是计数单位，感受计数单位的意义，并知道相邻两个计数单位之间的进率是十，由此进一步培养数感。教学重点：认识计数单位“百”与“千” ，了解计数单位“万” ，让学生建立初步的计数单位体系。教学难点：知道相邻两个计数单位之间的进率是十教具学具：计数器板书设计：教学流程：教学主题图数数10 个一是十10 个十是一百10 个一千是一万教学流程1请小朋友们仔细观察主题图，从图中你能发现哪些数字？这些数字有什么共同的特点？复 备生：说
2、出数字，都比100 要大2这些数字都比我们以前学习的 100 以内的数要大，有的还要大得多。你看，在生活中我们随时会用到数字，并且常常会用到比 100 更大的数，想想，除了这些数字，你还遇到了哪些比 100 大的数。举例说一说生活中比 100 更大的数字。（学校操场的跑道长 200 米，我们学校有 1000 多人等）3在生活中比100 大的数还有很多很多，今天我们就一起来认识它们。复习旧知1为了更好的认识这些数字，我们先一起来学习计数单位。试着说一说2其实关于计数单位，我们在一年级就学过了，有谁还记得？3我们在一年级就知道， 10 个一是十， 10 个十是一百。在这里，一（个）、十、百（板书）
3、就叫做计数单位。教学例 11出示方格木块。猜一猜：这样的一块方格木块里一共有多少个小格？那么 2 块里有多少小格呢？（ 2 个一百）接着往下数。100 个小格， 3 个一百2 10 个一百我们可以用什么计数单位来表示呢？用千（ 1000）来表示。也就是说，一千里面有几个一百呢？ 10 个一百组成一千。 千是比百大的计数单位。一千里面有 10 个一百3动手操作：在计数器上拨出一百、两百、5 百、9 百，一千怎么拨呢？（满十进一） 。动手拨一拨，在千位上拨1 颗珠子4出示数序图。 这样的线段我们把它叫做数序，1段表示 100，我们一起来数一数。一起数数5通过学习， 我们认识了一个新的计数单位 “千
4、”还知道了 10 个百组成一千。现在老师来考考大家。 600 里有几个一百？ 800 呢？ 2000 里面有几个一千？ 5000 呢？思考后说一说教学例 21 小朋友 猜一猜，如果我 一个一千，一个一千的数下去，又会出 一个什么 的 数 位？我 一起来数一数。 10 个千就是一万（10000）。万是比千 大的 数 位。 10 个千 成一万。万，一个千， 2 个千 10 个千2我 在 数器上来 一 。一万怎么 呢？在万位上 一 珠子。（ 十 一）一个千 9 个千。教学例 31操作：我 来比一比，看 数 得最快。 在 数器上 一， 5、 十、 百、 千、 万。在 数器上 数2通 今天的学 ，我 了个、十、百、千、万 些 数 位，他 从小到大依次是？一起 一 。3我 知道 10 个一是十， 10 个十是一百， 10 个一百是一千， 10 个一千是一万，每 10 个小 位我 可以用一个大的 位来表示。那么你 了 表示数的方式的特点是什么 ？相 两个 数 位的 率是10 堂活 1理解 意后独立完成。2独立完成。3独立完成。4理解 意。想： 10 个一是十， 100 个一是 100。10 个 10 是多少？ 100 个 10 是 1 千。 后反思