《二年级下册语文教案-14最后的玉米｜鄂教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册语文教案-14最后的玉米｜鄂教版.docx（4页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、最后的玉米 教材分析最后的玉米是一篇童话故事，全文采用拟人的手法讲述了一个收获的季节里，一个长得很棒的玉米， 满 怀希望地 等待老婆婆来收获， 可是一次又一次地失望。 就在眼看着同伴们一个个被老婆婆摘走， 自己心灰意冷时， 听到了老婆婆的夸奖 ，才终于 明白了自己获得了最高荣誉被留作明年做种子。故事告诉我们：无论在什么情况下，都应该相信自己。教学以玉米的情感变化为线索：即从自信不灰心心灰意冷感激。 教学目标【知识与能力目标】1. 学会 8 个字，会认 9 个字；2. 正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；3. 了解课文内容，懂得“凡事都要等待时机”的道理。【过程与方法目标】引导学生在阅读过
2、程中试着提出问题，并通过阅读解决问题。【情感态度价值观目标】对自己要有信心，有本领的人一定会被发现，本领越强，用处越大。【教学重点】读懂、读通课文，了解内容，体会玉米的内心活动。【教学难点】能正确朗读课文，通过圈画最棒的玉米心情变化的词句体会原因。 课前准备多媒体课件。来源 :Zxxk.Com 教学过程第一课时一、谈话激趣，激趣导入1. 板书课题。指名认读，全班齐读。2. 读了课题，你想知道什么？二、初读课文，读准字音1. 自读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。2. 组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。3. 检查初读效果。采用抽读生字卡片、 “开
3、火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。4. 送生字宝宝回家，点人分段读课文，并正音。5. 说说你知道了什么？6. 相机学习 1-6 自然段，读好两句话。“一定是最先摘我啦！”读出自信。“明天，一定会轮到我的。”读出仍然自信，并不灰心的样子。三、学习生字词1. 出示生字卡，上面写有“胖、冷、如、叹”五个字，问学生：说说你有什么发现？你最会记哪个字？2. 书写时你想提醒小朋友注意什么？3. 教师范写“胖”，学生在书上描红。4. 在本子上练习。第二课时一、复习旧知 来源 :学科网 1. 今天我们继续学习第 14 课，谁来读课题？（指名读课题最后的玉米）2. 上一节课，我们学习了这一课的生字
4、， 认识了一些生字朋友， 还学习了课文的第 1-6 自然段。你觉得这个玉米是一个怎样的玉米 ?（板书：自信）二、精读课文，朗读感悟那这个玉米后来怎样了呢？快让我们打开书，默读课文第7、8 自然段，边读边想：你知道了什么？（自由朗读课文，边读边做记号。）1. 把你知道的在小组里说给小伙伴们听听。 ( 小组交流 )2. 全班交流。来源: 学科网 ZXXK出示句子：（随机出现）（1）一连几天过去了，别的玉米都被一一摘走了，只有那个很棒的玉米没有被摘走。他真的心灰意冷了。a 、书上有个词就是写他心情的，你找到了吗？ ( 贴词语卡片“心灰意冷”，指名读。 )b、指名读第 7 自然段。( 学生评读 )c
5、、让我们一起读读第 7 自然段，把玉米现在的心情读出来。 ( 生齐读 )（2）一阵秋风吹过田野，长得很棒的那个玉米孤零零地站在那里，无奈地晃着脑袋。a 、你从哪些地方知道他很孤独？ ( 指名读句子 ) 来源: 学 #科# 网Z#X#X#Kb 、出示词语“孤零零”。 ( 指名读 ) 来源 : 学。科。网 c、指名表演他在秋风中无奈地晃着脑袋的样子。 ( 生表演，体会“无奈”。)d 、指名读句子。e 、你能评价一下你 读得怎么样吗？过渡：你们看，别的玉米都被摘走了，就剩下他了，多么孤独呀！你们知道他现在是什么样子的吗？（3）师生合作读。师：他那深褐色的漂亮胡须生：现在已经干透了。师：原先长得水灵灵
6、、 黄灿灿的果实生：如今也变得像石头那样硬了。出示词语“水灵灵”“黄灿灿”。（4）请所有的女同学读他原来的样子， 所有的男同学读他现在的样子。 ( 男女生对比读 )（5）过去“水灵灵”“黄灿灿”的他，现在变得又干又硬了。看到自己身体的变化，他会怎么想呢？贴词卡“一无是处”。 ( 指多名学生读 )过渡：看到自己的样子， 他越来越觉得自己全身没有一点优点， 越来越不自信了。真是一无是处呀！指名读句子。3. 瞧，那个玉米现在正在干什么， 大家继续读读课文。 ( 学生自由轻声读课文 )（1）指名回答。（2）出示句子：“我一直以为自己是很棒的，其实是最差的。唉，看来我只好被太阳烤，秋雨淋，直到烂掉为止了
7、。”（3）谁来评评他读得怎么样？为什么？（抓住“连连叹气”、“抱怨”来体会）（4）再指名读，教师范读，全班齐读。4. 过渡：不知多少天过去了，老婆婆又来到了玉米地里。她来干什么呢?赶快读读后面的两个自然段吧！学习课文最后两段。（1）学生自由读最后两段。说说你知道了什么？（2）看看课文的这幅插图，想想老婆婆会怎样夸奖他呢？（3）看看课文是怎样写的？谁愿意再来读读？（4）玉米听到 老婆婆的夸奖，他是怎么说的呢？（学生自由读玉米说的话，师生评价）（5）老婆婆的话让他重新自信起来。重新觉得自己是最棒的。（板书：自信）（6）让我们一起谢谢老婆婆吧！（学生齐读）三、拓展交流，升华情感1. 学习了这篇课文，你们认为最后的玉米是最棒的吗？2. 你们想对最后的玉米说点什么吗？（教师扮玉米）师：谢谢你的祝福，我明年一定会大丰收。四、指导写字1. 你想记哪个字就记哪个字。 还有什么地方想给同学们提个醒？ （学生自由识记生字）2. 你们认为哪个字难写？3. 教师范写。要求：在老师写的时候请同学们仔细看。4. 学生练写。 教学反思略。