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1、第 1 页 读小学数学名师教学艺术心得 特征码 euAjWugyYWVENIMLevSC 读小学数学名师教学艺术心得 奥苏伯尔在其巨著教育心理学的扉页上写了这样的话： “假如要我把全部教育心理学还原为一条原理的话，我将会说 影响学习唯一的、最重要的因素是学习者已经知道了什么。 ”是 的，教师在教学前只有十分清楚，目前学生已经知道了什么， 尚未获得哪些学习经验，才能开始新知识的传授，但是教师不 能停留于了解学生已经学到了什么，还必须预见学生将会用怎 样的方式去学习新知识，只有对学生会怎样学有所预见，教师 的教才能更好的适应学，才能更好的服务与学习，才能更好的 促进学习。作为教师我们要了解学生，研
2、究学生，善于把握学 生学习心理的脉搏。 例如数学教学中，我们时常过于关注了数学的定义，而淡化了 概念本身所代表的实际意义。在本学期分数的意义的教学 中，我花了很大的精力去帮助学生理解单位一，若干份，一份 或几份等等抽象的名词，可是这些真的就是孩子们学习的重点 与难点吗？看完夏老师的课堂实录我才知道重难点应该是帮助 第 2 页 学生建立起对分数的数感，并引导他们理解分数的本质：部分 与整体的关系。所以我们常常因为忽略了学生的本质需求而导 致我们上了一堂“非学生所需的课” 。 把自己当回学生，真真切切的当回学生，才能更好的了解学生 的心理，进而课堂上就会有等待，有期待，有善待。引导学生 探究，唤醒学生思维。想着我是谁？我是教学活动的组织者和 创造者，学生学习的参与者，引导者，帮助者。想着我要做什 么？为学生铺设平台，让学生自动，为学生构建舞台，让学生 互动。 教育的成功一靠服务，真心实意的了解学生的内心需求，帮助 指导他们满足需求；二靠关爱，体现为千方百计调动学生的学 习主动性和积极性，无论是对优等生，中等生，还是期待成功 的学生，都一视同仁，认真的开发和利用，真正的做到让每块 金子都能发光。正如田立莉老师所说：“快乐着学生的快乐， 是我最大的快乐，收获着学生的收获，是我最大的收获，幸福 着学生的幸福，是我最大的幸福。 ”