《二年级下数学教案-三位数的减法(横式计算)沪教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下数学教案-三位数的减法(横式计算)沪教版.docx（6页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、教学内容三位数的减法（横式计算）教学知识：迁移能力，将两位数横式减法迁移到三位数横式计算来源 :Z,xx,k.Com来源:Z,xx,k.Com能力：建模能力，用不同的辅助材料来建构三位数减法的模式目标来源 学。科。网 情感：算法思维、算法多样化教学重点建模能力，用不同的辅助材料来建构三位数减法的模式。教学难点算法思维、算法多样化教学准备多媒体课件、学具（板、条、块）教学环节教师活动情境引入：中国南极考察：小亚的叔叔在南极某点上考察，据他统计：雪海燕223 只海豹 127 只 企鹅 245 只。学生根据信息提问题：如：雪海燕和海豹共几只？企鹅和海豹共几只？雪海燕和海豹相差几只？海豹比企鹅少几只？
2、企鹅比雪海燕多几只？探究新知：探究不退位减法口算。(1) 根据“企鹅比雪海燕多几只？”你能列出算式吗？245 223这就是今天要学习的本领：“三位数的减法” 。板书课题 : 三位数的减法观察 :这是什么类型的减法 ?生: 不退位减法请你们用正方体木块组成的板、条、块摆一摆，画简图或者画算线帮忙,学生尝试列式并计算，写出计算过程。然后在小组内交流。反馈：学生边说边在实物投影仪上演示摆和算的过程。245 - 223 = 22生 1：我是分步算的 , 用正方体木块组成的板、条、块摆的.算法： 200 200=0百减百40 20=20 十减十5 - 3 =2个减个20+2=22生 2 ：我的算法跟他一
3、样，但格式不一样，是用递等式写的。我是画简图帮助算的 .245 - 223=20 + 2=22生 3 ：我的算法跟他们不一样。格式与第一位同学一样。算法： 5 - 3 =2个减个40 20=20十减十200 200=0 百减百20+2=22生 4: 我在算线上计算。我用了先减百,再减十 ,最后减个的方法。245 223= 245-200-20-3= 45-20-3=25-3=22生 5: 我也在算线上计算。我用了先减个,再减十 ,最后减百的方法。245 223= 245-3-20-200= 242-20-200= 222-200= 22(2) 优化算法 : 哪些方法比较简便 ?(3) 小结 :
4、刚才学习了三位数不退位减法 , 你们用了正方体木块组成的板、条、块摆一摆，画简图或者画算线帮忙 ,用百减百 ,十减十 ,个减个的方法 ,或用个减个 ,十减十 , 百减百的方法都比较简便。2、探究退位减法口算：现在你们能把“海豹比企鹅少几只？”列出算式吗？学生尝试列式： 245 127讨论：这道题与刚才学的有什么不一样？生:245 223 每一位上够减的，是不退位减法，245 127 个位上不够减，是退位减法。请你们用正方体木块组成的板、条、块摆一摆，画简图或者画算线帮忙,计算，然后在小组内交流。反馈：学生边说边用媒体演示。（1）、生 1：用千数图摆出 245 - 127245-100 =145
5、先减百145-20=125再减十125- 7=118最后减个（被减数个位上5 个小圆点，不够拿走7 个，从十位退一个十换成十个小圆点再减。）(2) 生 2：画简图的方法。先减百，再减十，最后减个。245 - 127=245 -100 -20 7=145 -20 -7=125 -7(教师用媒体再演示退位的过程)=118（3）、生 3：在算线上计算。245 - 127720100=245 -100 -20 -7=145 -20 -7118 125145245=125 -7=118师：你能说出用了什么方法？生：先减百，再减十，最后减个。（4）、生 4：在算线上计算。先减个, 再减十，最后减百。245
6、 - 127=245 - 7- 20- 100=238 - 20 - 100=218 - 100=118（ 5）、还有没有其他算法？反馈：生 5：我是用巧算的方法算的。把被减数与减数同时增加 3，变成减去一个整十数，整十数减整十数，再加上一个个位数。245 - 127=248 - 130=240 -130 + 8=110 + 8=118生 6：我也是用巧算的方法算的。先减去一个整十数，再减去个位上的数。245 127= 245 120 - 7= 125 -7= 118生 7：我也是用巧算的方法算的。先减去个位上的数，再减去整十数。245 127= 245 7 - 120= 238 -120=
7、118师：掌声鼓励这些爱动脑筋的小朋友！看书：小胖、小巧、小丁丁的算法分别与谁相同？3、优化算法思维：你最喜欢哪一种方法？哪几种方法比较简便？为什么？4、教师小结：刚才学习了三位数的退位减法 ,发现了用先减百，再减十，最后减个的算法比较简便 ,或用先减个 , 再减十，最后减百的算法同样比较简便。有能力的同学可以巧算。三、巩固提高：用你喜欢的方法计算：课本第28 页题 2(每人任选两道做)。490-273385-158583-97647-375906-454806-404小组合作，编一个生活中的三位数减法故事，并求这两个数的差。反馈：生 1：我校一二年级去看电影，一年级有 253 个小朋友去看电
8、影，二年级有 298 个小朋友去看电影，二年级比一年级多去了多少人？算式： 298-253=45 （人）生 2：我们二年级一共有298 人，其中女同学有151 人，男同学有几人？算式： 298-151=147 （人）生 3：上个星期天，我和妈妈去农工商超市购物，妈妈的钱包里共有300 元，买东西用去了209 元，妈妈的钱包里还剩下多少钱？算式： 300-209=91 （元）,课堂总结：这节课有什么收获？一、引出问题1、出示“中国南极考察”图，请学生说说从图中你能得到哪些信息？2、交流：通过这些信息，你能解决什么问题？3、选择其中的一个加法问题，请学生列式解答（复习三位数的加法）。4、选择其中的
9、一个减法问题（企鹅比雪海燕多几只？）请学生列式并提问：怎样计算？5、揭示课题：三位数的减法。二、尝试解决1、学生借助桌上的学具，摆摆画画，小组讨论，尝试计算。2、各组交流不同的计算方法。三、建摸1、借助板、条、块，解决“相同数位上的数才能相减”。（ 1）师操作（ 457342），生根据师的操作列出算式。（ 2）复述刚才演示计算步骤（ 3）小结：百减百、十减十、个减个。（ 2）同桌相互出题练习（ 12 道）。2、借助简图解决“退位”。（1）选择刚才学生提出问题， 需要退位的减法算式 （如：企鹅比海豹多多少只？ 245 127），请学生尝试解决。（ 2）请学生交流各种不同的计算方法。（ 3）重点讨
10、论：如何借助简图计算退位减法，师借助媒体操作。（4）小结：哪位不够减，就从它的前一位退 1，在本位上加（5）请学生自己选择书本 P28/2 中的 12 题，尝试计算10 再减。3、尝试用算线来检验自己计算的结果是否正确。四、应用1、回到“南极考察”图，请学生提出用减法计算的问题，并选择自己喜欢的方法计算出结果。（鼓励用自己的方法来解答）2、交流，重点介绍与书本不同的算法板书设计：教学随笔： 算法多样化是数学课程标准的一个重要思想，是指尊重学生的独立思考，鼓励学生探索不同的方法，用自己的方法解题。本节课提倡算法多样化并非让学生掌握所有的算法，而是要通过反馈交流、评价沟通，让学生体验、学习别人的思维活动的成果，掌握适合自己的一种或几种算法。这样才能呵护学生的主体意识、创新意识，实现“不同的人在数学上得到不同的。