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1、教学内容数学广场加或减知识：认识和理解逻辑图式。在游戏流程中，能根据预先给出的专业指令进行加法和减法的分析和运算，并正确地记录。来源 学科网来源 :Z&xx&k.Com 来源 学。科。网 Z。X。X 。K教学能力：培养学生的观察、思考、分析、准确操作的能力、合作目标 来源 学 科 网探究能力和创新能力。情感：经历自己选择， 自我设计，自主探索的开放式学习过程，感受数学学习的魅力。教学重点引导学生自己看懂“图式”教学难点按专业指令计算“加与减” 。教学准备教 学 环教师活动节一、初步感知探寻规律1、小组活动：观察图式描述图式活动要求：（ 1）独立观察、看懂图式；（ 2）组内交流、描述图式。2、各
2、组介绍、展示图式。3、指名引领、按指令操作。师：根据学生操作描述，提炼板书：师：你们从刚才两位同学的操作中发现了什么？初步得出 :造出的数大，得到的结果不一定大；造出的数小，得到的结果不一定小。二、自主探究、体验规律1、组内轮流，按指令操作，并记录操作结果。2、交流操作结果。（教师将操作结果进行板书）造的数结果数3、观察比较表内结果数 .师 :谁得到的结果数最大？师 :谁得到的结果数最小？再次得出 : 造出的数大，得到的结果不一定大；造出的数小，得到的结果不一定小 .4、思考：如果要得到最小的结果，必须掷出哪些点图？为什么？如果要得到最大的结果，必须掷出哪些点图？为什么？5、通过这个游戏的操作，你能得出哪些规律？要得到最小的结果，必须掷出接近500 但要比要得到最大的结果，必须掷出接近500 但要比三、内化知识拓展延伸1、按指令填表500 小的数；（466）500 大的数。（511）2、小组合作创造游戏图式师：根据刚才的游戏图式， 谁能创造一个属于你的游戏图式或者属于哪个小组的游戏图式？3、交流（根据学生交流 ,板书）4、请按自己创造的游戏图式玩一玩。四、体验收获总结评价板书设计：教学随笔：