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1、2 金奖章一、教材分析这是一篇精读课文，主要讲的是鸟国的鸟儿们在得知地球环境保护组织要派使者到鸟国来颁发金奖章后， 纷纷争说奖章应该属于自己， 最后是一声不响的乌鸦获得了金奖章。 本文告诉人们， 只有默默地为人类作贡献的人， 才最值得奖励和最受人尊敬。新课程标准倡导学生主动参与 .乐于探究 .勤于动手，培养学生搜集资料和 处理资料的能力，以及交流与合作的能力。第一课时一、教学目标1. 初步认识本课的生字词，并能正确读写。2. 初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。二、教学重点认识生字，能正确读写三、教学难点初步把握文章的主要内容。四、教法学法讲授法、谈话法。五、教具、学具准备小黑板 .教
2、学挂图（课件）六、上课时间月日七、教学过程导入同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。 我们要怎样对待荣誉呢， 今天，我们来读一读金奖章这篇童话，看你能从中受到什么启示？新课1. 自学课文一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？二读：画出生字词语和不理解的词语，并联系上下文 . 查字典理解词语的意思。标出自然段2. 检查自学效果3. 整体把握，初步了解课文内容。（1）指名读。思考：课文写了一件什么事？老师为什么让同学这样读？引导学生认识到： 1 14 当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该
3、归自己。乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。15 25 使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦。乌鸦受到大家的尊重。（2）你能照着板书，用简练的语言说说课文写了一件什么事？在小组内交流。4. 提出不懂的问题，教师梳理出主要问题。梳理学生问题， 提出探究专题群鸟为什么开始争奖章， 最后都十分尊敬乌鸦？为什么金奖章颁给乌鸦？作业第二课时一、教学目标1. 理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。2. 引导学生抓住课文对鸟的语言 . 神态 . 心理活动的描写体会课文所表达的思想情感3. 指导学生分角色朗读课文。二、教学重点理解文章内容，
4、懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。教学难点引导学生抓住课文对鸟的语言. 神态 . 心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。三、教法学法 授法、 法四、教具、学具准 小黑板 .教学挂 （ 件）五、上 月日六、教学 程 入 ，我 学 金 章。回 文内容， 文写了一件什么事？ 文，明白道理1 以 代 ，学 1 14 自然段。群 开始怎么争 章， 什么受到群 的尊敬得到金 章呢？默 文，在金 章面前， 与群 有什么不同？画出相关 句， 理解。（ 1）群 ：群 章 而争 不休。小 分角色朗 ， 出他 在得知有金 章后争 。注意按提示 的提示 出相
5、 的 气。指名 。 。 得好，通 他的 ，你知道了什么？（黄 . 百灵以自己唱歌好争；喜 以自己 人 喜争；老 凭自己有力气 ；喜 争到荣誉 好 王）小 ：群 就是 一 平日彬彬有理的斯文 子， 吵吵 ， 吹胡子瞪眼，更有像喜 借机溜 拍 的， 如果 你 幅画面起个名字， 你会起什么？（群 争章 . 争 不休）（2） ：出示第一自然段。重点体会：只有 不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。 比： 收拾着大家吃剩的残渣碎屑。只有 收拾着大家吃剩的残渣碎屑。只有 不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。体会到什么？（体会乌鸦踏踏实实做事 . 默默为大家做贡献。）如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字
6、，你又会叫它什么？（3）小结：你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦？（教师适时总结思考方法）2 分析重点词句，学习 15 25 自然段。（1）为什么金奖章颁给乌鸦？默读课文，思考并画出相关语句。（注意从两个角度思考 . 汇报）群鸟： 15 21A 同学们想一想，此时鸟儿们什么样？你能想象当时的场景吗？B 抓人物对话 . 心理描写快活 . 屏住呼吸 . 怦怦乱跳 . 叽叽喳喳 . 个个伸长脖颈 .盼望等描写体会鸟儿们的急切心情。 分角色读，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。乌鸦A 十分谦虚。出示：第二十三自然段乌鸦的话。（朗读）乌鸦大吃一惊地说乌鸦着急地说B 对环境贡献大。出示第二十四自然段。a 读介绍乌鸦贡献的语句。b 你还知道乌鸦对环境保护还起到哪些作用？角色换位，明白道理。鸟儿们不再争了。大家用尊敬的眼光看着乌鸦。你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬？此时此刻你就是鸟王国里的一员，你尊敬他什么？对比自己刚才的表现，你想对乌鸦. 自己 . 其他鸟或大家说些什么？拓展延伸如果还有一枚奖章，你还打算给谁？说明理由。布置作业板书设计