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1、15、 十里长街送总理一、教学目标（一）知识与能力目标1.认识本课 11 个生字。正确读写：“拄着、洋槐、耐心、装饰、腮边、矫健、检阅、五洲四海”等词语。2.有感情地朗 读课文。背诵课文。（二）过程与方法目标1.理解课文内容，体会句子中含着的意思。2.了解首都人民送别周恩来总理灵车的感人场面。来源 :Zxxk.Com（三）情感态度与价值观体会人民群众对周总理崇敬、爱戴的真挚感情。二、教学重点：理解课文内容，体会句子中含着的意思。三、教学难点：来源 :Zxxk.Com引导学生理解首都人民对总理的怀念之情。来源 学科网四、教学过程：一、复习来源 :Z&xx&k.Com1朗读课文内容，创设情境，把学
2、生带入特定的气氛，为继续理解课文内容打基础。2背诵第一自然段。二、学习第二段1指名读课文，思考：这段写什么？反映了人们怎样的思想感情？（这段写灵车到来时，人们眼望灵车，想念总理。反映了人们深深地怀念总理的思想感情。板书：等灵车）2学生自由读课文，思考（1）灵车到来时，人们是怎样做的？画出有关语句。（ 2）人们望着灵车，想到了什么？（学生边读边划边想，养成动口、动手、动脑的好习惯） 。3学生写完后讨论、交流。“人们心情沉痛，目光随着灵车移动。好像有谁在无声地指挥，老人、青年、小孩都不约而同地站直了身体，摘下帽子，眼睁睁地望着 灵车，哭泣 着，顾不得擦去腮边的泪水。”（ 1）“不约而同”是什么意思
3、？（指事先没有约定而彼此行动一致。车是指灵车到来时人们行动一致。）（ 2）人们有什么一致的表现 ？（站直身体，摘下帽子，望着灵车哭泣，顾不得擦去腮边的泪水。）（ 3）这一致的表现说明什么？ （说明人们非常尊敬总理， 为失去总理感到悲痛。连眼泪都顾不得擦， 恐怕耽误送别总理的机会。 在无人指挥的情况下， 那么多人没经过商量表现却惊人的一致， 说明大家的心情一样， 都为失去总理感到万分悲痛。）（这部分内容是重点，教师引导学生抓重点词语，通过对重点句子的分析理解，体会人们的心情，体会人们的感情，突出重点。 ）4回忆总理生前事迹这部分内容能不能反映人们怀念总理的心情？（能。由长安街送别总理，想到总理生
4、前的事，昔日见到总理的幸福，更增添了今日失去总理的悲痛。）5有感情 地朗读这段课文，读出悲痛、怀念的感情。（在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文， 让学生受到感染， 更深刻地体会人们悲痛的心情。）6总结学习方法。（ 1）先找出反映人们心情的语句，分析理解。（ 2）有感情地朗读课文，体会人们怀念总理的感情。（学生学完后，总结出学习方法，学生不仅会学，而且能积累一定的理解、分析课文的方法，提高自学能力。 ）三、自学第三段1出示自学提纲，学生按学习前两段的方法自学。（1）读课文思考：这段写什么？反映了人们怎样的思想感情？（ 2）哪些语句表达了人们的思想感情？画出有关语句。2学生自学后，交流讨论。
5、（ 1）这段写灵车过去了，人们仍不肯离去，反映了人民对总理的崇敬、爱戴、怀念之情。（板书：送灵车）（ 2）“灵车缓缓前进，牵动着千万人的心。 ” “牵动”一词表面是说人们的心与灵 车相连，实际是说与总理紧紧相连。“许多人在人行道上追着灵车奔跑。 人们多么希望车子能停下来， 希望时间能停下来！”（这些是说人们都想多看看总理的灵车，盼望能留住总理。 ）“好像在等待总理回来。 ”（是说人们想念总理，希望总理的逝世不是真的，盼望能永远和他在一起。）四、创设情境，感情朗读全文1 播放十里长街人们等灵车、望灵车、送灵车的情景朗读。使学生如置身于长安街的人流之中，受到感染和教育，既深刻地体会到千万名群众的心
6、情，又油然而生对总理无比的崇敬、爱戴和怀念之情。2教师：这就是 1976 年 1 月的北京长安街，天又阴又冷，千万名首都人民聚集在长安街，送别总理。缓缓开动的灵车，牵动着千万人的心，灵车渐渐远去，人们仍不肯离去，静静地站着、站着，好像在等待周总理回来。3学生有感情地朗读全文。五、总结全文1学生在学习课文的基础上，自己总结课文主要内容。2教师小结：课文描写了1976 年 1 月，北京街上 人们送别总 理的感人场面，表达了人们对总理的无比崇敬和深切怀念之情。六、质疑问难七、布置作业1背诵课文。2把你认为写得好的词语、句子摘抄下来。板书设计来源 学科网 ZXXK15、 十里长街送总理等灵车焦急耐心崇敬望灵车心情沉痛爱戴送灵车牵动奔跑怀念