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1、五年级上册语文说课 -11 狼群西师大版（ 2014）一、说教材：动物跟我们人类一样共存于这个美丽的地球上， 它们有着自己的自下而上方式，但是它们跟人一样是多面性的，西师版教材五年级语文第三单元都是围绕着动物题材来写的 , 为我们找到了人与动物的共性 , 其中第九课体现了母鸡的伟大母爱 , 第十课赞颂了贝壳默默奉献的精神 , 第十二课称赞了见义勇为的海豚 , 而”狼群”一文作者又用一清新的笔调为我们描绘了一幅群狼生活的画卷 , 同时为我们揭开了狼不为人知的另一面 , 那就是它们有良好的集群生活习性 , 而整篇课文的侧重点还要落实在这个”群”字上讲 , 文章一开头就讲述了狼的外形特点和狼的生活习
2、性 , 集群生活 , 接着写了狼群的团结协作 , 其中重点写了狼群首领的责任 , 产生方式 . 最后一自然段作者笔峰一转 , 前后相映 , 交待了狼为了自下而上作出的聪明抉择 , 那就是集群生活 . 通过这篇讲读课文的学习 , 让孩子们了解人与狼一样要勇敢 , 团结 , 同时明白人与动物 , 植物共同生存于地球这个美丽的大家庭里 , 应和谐发展 , 缺一不可 , 才能相互依存。二、说学情 :五年级的孩子知、情、意、行能力正在逐步得到提高，并具有一定的水平，这时教师可大胆的放手让孩子们在课前搜集相关的资料，图片等，并在课前熟读课文，认识生字，初步了解相关词语的意思。三、说教法学法：1、学习归纳法
3、2、边读边批注3、注重培养学生的学习的能力4、自主合作探究四、说教学目标：1、掌握本课生字，理解“默契、惩罚”等词语的意思，正确、流利有感情地朗读课文。2、了解课文内容，知道狼群的集群生活方式，边读边在书上批注自己的新闻记者感受。 3、通过学习，懂得团结协作对于生活至关重要性，培养学生与人团结合作的精神。（学生装边读边批注自己的阅读感受是本课的难点，也是亮点。）五、说过程：1、导入：歌曲导入，“我是一匹来自北方的狼, 走在无垠的旷野中 ,_- ”多么凄凉的歌词呀 , 一匹狼 , 孤独 , 无助 , 生命被大自然的危险一点一点的吞噬着 , 正在这时 , 一双温暖的大手捅抱了它 , 给了它自下而上
4、的勇气 , 那就是它的同族狼群，教师并板书课题，现在就让我们一起关注这个特殊的群体吧，（设计意图是从学生装熟悉之处手，引出话题，激发学生的好奇心和学习班兴趣。1、 读课文，整体感知1) 、学生自由读文，注意读准字音。学生认读生字词不达意，并结合课文大致说一说词语的意思。2）、学生默读并思考小黑板中的问题。3、品读课文，感悟文本1) 、四人小组合作交流自己收集的有关狼的住处或图片，让孩子们自由阅读第一自然段，再请孩子们归纳小结狼的外貌特点及生活习惯。（设计意图：是开展互动式交流活动，增强学生装合作学习和自主学习能力。）2) 、让学生在二、三自然段中任意选择自己喜欢的段落默读后，齐读这两个自然界段
5、，教师指导学生，加重“呼啸、望而生畏、退避三舍”等词语的理解，以张显出狼那种掠夺者的形象以及巨大的攻击力，从自然段中分工明确，配合默契这四个词不达意语体现了狼群团结的特点，体会狼群的力量是不容置疑的，请孩子们用自己喜欢的符号标注出“团结”一词，既然是一个集群，那么作为集群中每一分子，都应为群体的繁荣与发展承担着一分责任，所以让孩子们学会角色转变，以狼的身份多朗读两遍二、三自然段后，在书旁自己成为狼群中的一分子的体会，并在全班交流分享自己的心得 ( 设计意图是 : 挖掘本课教学深度 , 引导学生学会抓住狼的心理特点表现狼群的特点 .3) 、默读四至九自然段 , 拓展思维头狼是怎样保护自己的族群的
6、？书中的哪些词语表现出头狼的责任重大？学生装用线划出。（对内团结，对外抵抗，调解、俯首贴切耳、巡逻等词语。如果你是头狼你会怎样去保护你的族群？（四人小组交流）如果你是班长该怎样协助教师作好班组工作？4）、自学十、十一自然段并思考：头狼的地位是世袭的吗？它是怎么产生的？怎样的狼才配拥有头狼的身份？5）、教师小结：文工团中十、十一自然段为我们讲述了头狼的产生，也告诉我们大自然中的自下而上法则是优胜劣汰，当头狼的统治达到颠峰后，又会有公平的激战，胜者为王，新的领导人得不断超越自我，才能巩固其地位的稳定。4、教师把最后一自然段作为全文的总结。5、布置作业：课外小练笔，如果我是班长（设计意图：有助于学生的知识拓展。