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1、石头说话教学目标：认知目标： 通过对古代石雕艺术和奇石图片的欣赏，引导学生感受石文化，学习石头造型的制作方法。操作目标： 根据石头的形状、花纹和颜色，运用颜料、油画棒等材料进行简单的动物造型创作。情感目标：培养学生的想象力、创造力以及热爱大自然、热爱祖国传统文化的情感。教学重点：石头动物造型的制作方法。教学难点：富有创意和美感的石头动物造型设计。教具准备：课件、石头作品范作、石头、水粉、油画棒、海绵胶等。主要学习方法及教学策略分析：1、学生收集石头时，注意石头形状、大小的不同，选择平整一点和有特征的石头。2、学生做作业时有可能没能很好利用石头的形状、纹理、质感等特征，甚至破坏了石头的天然美感，
2、 但学生自己没有意识到。教师辅导时要引导学生巧妙利用石头的形、色、纹理产生联想，造型过程中尽量多地保留石头的自然本色。3、动物身体的主要部分要选择大一点的石头。4、可选用较厚的彩色卡纸做底板，把石头放在彩色卡纸上拼，然后用薄的双面胶粘贴即可，大的石头可用厚的海面胶粘贴比较牢固。5、用水粉颜料在石头上涂色，注意颜色要厚，水分要少。用油画棒涂色要用力，并且用力要均匀。教学过程：一、导入：1、师：“今天老师带来了几件很特殊的美术作品，想看看吗？”欣赏老师制作的石头动物作品。（ 1）孔雀（ 2）猫头鹰（ 3）小猪（ 4）毛毛虫（ 5）白鹅（ 6）鳄鱼2、带着问题，分小组近距离观察、触摸老师制作的石头动
3、物作品。问题：（ 1）这些作品特殊在什么地方？给你什么感觉？（ 2）老师制作的都是什么呢？揭示课题： 有趣的石头动物设计意图： 欣赏、观察、触摸教师制作的石头动物作品导入新课：一是点燃学生的学习热情，“亲其师，信其道” 。二是引导学生感受、体验石头作品的特殊之处有凹凸感，具有立体效果， 激发学生的新奇感，丰富了学生视觉、 触觉和审美经验， 体验美术活动的乐趣；三是开门见山，让学生明确本课的学习目标。二、新授课：1、师：“今天神笔马良来到了我们课堂，他给同学们带来了一招点石术，能把石头变成小动物。”教师在黑板上画出石头、神笔和马良形象。设计意图：神笔马良是儿童喜爱的神话形象，这一教学环节设计使课
4、堂教学具有情趣性，也是有机贯穿教学的一条线。美术课程标准指出：“应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。”2、师：“点石术在哪儿呢？就藏在这些石头作品里。小组讨论：怎样做才能让石头变成小动物呢？”汇报讨论结果。3、教师在黑板上画的石头中板书：看、想、拼、贴、画。设计意图：通过分组观察、讨论，总结了石头变成小动物的五步制作方法看、想、拼、贴、画，培养了学生的自主学习能力。4、讲解示范制作方法：（ 1）看石头联想教师在视频展示台上出示一块规则和不规则的石头，引导
5、学生根据石头的形状、花纹、色彩产生联想，师： “可以把石头作为小动物的头部或身体的主要部分，这些石头可以变成哪些小动物呢？”教师再出示几块石头的组合，师：“把形状、大小不同的几块石头组合在一起，将会产生出新的动物形象。 ”教师示范拼摆一组石头，然后找 2 3 名学生到视频展示台上组合练习演示。老师提出的问题：1、如何选择石头？2、如何拼摆？3、怎样再添画？你能提出问题吗？小 ：同 的 料在白 上和石 上有什么不同？学生根据上面的提示和建 行自学探索。七、 生交流，解决自学中碰到的一些 提示（版 ） ： 选 （眼睛）摆 （在画面的位置，可以 个也可以是多个）画水（少） 料（多） 意 ： 由一 的
6、石 到不 的石 ，再到几 石 的 合，通 察、 想、操作，逐 引 学生学会根据石 的形状、花 、色彩 生 想。 一步非常重要，着重是启迪学生想象， 展他 的感知能力和形象思 能力，没有想象就没有 造，也遵循了教学的循序 原 ，突破了教学重点。（ 2）拼石 三、了解石 ： 同学 摸摸身 的石 ， 些石 都有哪些特征？学生 察、触摸各种石 ， 些石 有个大概的了解。生 1： 些石 的形状是各种各 的。生 2： 些石 有的光滑，有的粗糙。生 3： 些石 的 色各不相同。 小 石 的一些特征。学生操作 ： 察自己 来的石 ，拼 石 。老 提出的 ：1、如何 石 ？2、如何拼 ？3、怎 再添画？你能提出
7、 ？小 ：同 的 料在白 上和石 上有什么不同？学生根据上面的提示和建 行自学探索。 生交流，解决自学中碰到的一些 大一点、 平整一点的石 察，可以由一 石 想，也可以把几 石 合在一起，放在彩色底版上 一 ， 想一下， 你的石 能 成什么小 物呢？巧妙利用石 的原有形状、花纹和颜色，可以变换方向试试看。（ 3）说一说你拼的是什么小动物？设计意图：采用讲练结合的教学方法，学生观察、联想、拼摆自己带来的石头，教师适时给予启发、指导，完成制作的前三步看、想、拼石头，进行第一次作业练习。分步完成课堂作业好处有： （ 1）作业目标明确，学生学习很轻松。 （ 2）有利于教师个别指导，在石头未固定前进行拼
8、石头作业练习的指导检查，对于不理想的作业，便于教师给予纠正。（ 4）贴石头把双面胶贴到石头的底部， 固定在彩色纸板上即可。 如果根据一块石头联想的也可以不粘，如果是几块石头组合的，先粘大石头，再粘小石头。（ 5）画石头：用水粉颜料或油画棒在石头上画出小动物的主要特征。用油画棒涂色，注意用力且均匀。教师示范用水粉颜料画石头。特别强调笔中水要挤干，颜料要厚。在制作的时候，动物细小的部分可以用彩纸来做。设计意图： 学生平时使用水粉颜料较少， 水分把握不好， 教师的示范， 增强了直观效果，有利于突破教学难点。5、欣赏学生制作的优秀石头作品。三、布置作业：师：“下面同学们继续完成作业贴石头和画石头，把石
9、头变成可爱的小动物。今天神笔马良要把他的神笔奖励给大胆想象、勇于创造的小朋友”。设计意图： 以马良的神笔做奖品，调动了学生的学习积极性，具有完整性。四、展评作品：与课始遥相呼应，使教学师：“同学们，你们像马良一样聪明，把普普通通的石头变成了活灵活现的小动物，你们真了不起！ ”从作品的造型、 色彩、创意几个方面进行评价。你最欣赏哪一件石头动物作品？为什么？自评、互评、师评相结合。教师把神笔奖励给作品有创意的同学。五、拓展：1、欣赏古代石雕图片一件件造型粗犷的古代石雕作品经历数年风雨的洗礼，今天仍屹立在世人的面前，这些富于“生命力的石头”它雄浑、古朴，充满了威武，充满了向上的力量，充满一个民族的想
10、象。2、欣赏奇石图片大自然中有很多奇石，千姿百态，令人遐想万千，赏心悦目。奇石又称观赏石，赏石可以从石头的质、形、色、纹、势等方面去感受奇石之美。奇石是大自然的杰作。古人云：“山无石不奇，水无石不清，园无石不秀，室无石不雅。赏石清心，赏石陶情。 ”“一块佳石，是一首无言的诗，不朽的画。”设计意图：通过古代石雕的欣赏，让学生感受石雕艺术的雄健之美，增强民族自豪感。通过欣赏奇石图片， 引导学生感受奇石的美， 了解赏石文化， 激发学生对大自然的热爱。美术课程标准指出： “美术是人类文化的一个重要组成部分，美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。 ” 六、总结：通过今天的学习，相信同学们对石头一定有了更深一步的认识，在周末或假期里，可以和父母亲一起到大自然中找一找造型独特的石头， 回来进行联想创作， 相信会有更多的精彩等着你们。