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1、9生命中最美好的时刻教材分析生命中最美好的时刻是美国作者格拉迪贝尔的作品。此文原名称为最美好的时刻，在选为课文时改为生命中最美好的时刻。改后的名称更能突出主题，方便了此年龄段学生对本文的理解。另外，在本文末尾处这一改动也不能不说，课文中“地球在旋转，江河在奔流，生命在活动”，作者原文是这样的“生命在活动，地球在旋转，江河在奔流”。原文是以一个较为抽象的的概念（“生命”）到具体概念（“地球”、 “江河”）的，课文将顺序调整一下，这样就符合学生的思维习惯。 同时，这些改动也稍微改变了原文的意图，可以让学生试着理解两者的不同之处。文章以“人，在他的一生中总有一段最美好的时刻”引题，可谓是巧妙得到了极
2、处。在行文上，此语使下文出来得水到渠成，无修饰造作之感。在感知上， 此语一处，读者不免进入了记忆中自己那段最美好的时刻，进而进入作者营造的感情氛围。同时，也引起人们的好奇心，想要知道作者最美好的时刻是什么。 因此在好奇心引导下，在恰如其分的环境中，文章的理解就变得容易了。文章截取的是作者八岁时的一个生活片段： 在春天的夜晚醒来， 在门廊的石阶上相依而座，彼此静默无语。在这因静默无语而产生的“无边无际的宁静” 中，作者想象到了 “不那么宁静” ，小动物在 “奔跳、 笑”，“花草 木”在“悄悄”生 ，瓜果也将 出果 。由此，作者 “在 无 无 的宁静中，生命在活 ，它在生 ，它在壮大。”一个八 的
3、孩子 然不能想那么多， 但是他被雪松“迷住了”，他 小 啼 而 “高 ”，他也能感到母 手臂的 “安全”、“舒坦”。因此他也能模糊地意 到： 就是生命。作者 最美好的 刻就是在母子相偎无 的宁静中体味那“不那么宁静”的生命。本文行文流 ，意境 美，欣 价 很高。其叙事 ，文字 朴， 言 快流 ，洋溢着 极 情 并能使人有所感悟。此文作 略 目，其旨 在培养学生的 美能力。生命中最美好的 刻人，在他的一生中都有一段最美好的 刻。 得我的 一 刻出 在八 的那一年。 那是一个春天的夜晚， 我突然醒了， 开眼睛，看 屋子里洒 了月光。四周很静，没有一点声音。温暖的空气里充 了梨花 出的清香。我下了床
4、， 手 脚地走出屋子，随手关上了 。母 正坐在 廊的石 上，她抬起 ，看 了我，笑了笑，一只手拉我挨着她坐下，另一只手就 把我 在 里。整个 村万 俱寂， 近的屋子都熄了灯， 月光是那么明亮。 ，大 一英里外的那片 林， 黑 地呈 在眼前。 看 狗从草坪上向我 跑来，舒服地躺在我 脚下，伸展了一下身子，把 枕在母 外衣的下襟。我 就 待了很久， 也没 。也 ，在那片黑 的 林里却并不那么宁静野兔和小松鼠、 鼠和金花鼠，它 都在那儿奔跳、 笑； 有那田野里，那花园的阴影 ，花草 木都在悄悄地生 。在 无 无 的宁静中， 生命 种神秘的 西， 它既摸不着，也听不 。 只有大自然那无所不能、温柔可
5、的手在 弄着它 正在活 ，它在生 ，它在壮大。一个八 的孩子当然不会想得那么多， 也 他 不知道自己正沉浸在 无 无 的宁静中。 不 ，当他看 一 星星挂在雪松的 梢上 ，他也被迷住了；当他听 儿在月光下婉 啼 ，他心里有一种 不出的高 ； 当他的手触到母 的手臂 ， 他感到自己是那么安全、那么舒坦。生命在活 ，地球在旋 ，江河在奔流。 一切 他来 也 是莫名其妙的事情，可他已 模糊地意 到： 就是生命， 就是最美好的 刻。 自 美国 格拉迪 最美好的 刻. 合 境， 下面括号前的字注音。梨花（） 万 （）俱寂（）下襟（） 婉（） 啼（） 模糊（）. 看下面的例子，你 能 出几个 似的 ？黑
6、、亮晶晶、（）、（）、（）、（）、（） . “只有大自然那无所不能、温柔可 的手在 弄着它”使用了什么修辞手法，并 着用此修辞方法造一个句子。. 全文， 第 6 段的“ 无 无 的宁静”是指什么？第 5 段的“并不那么宁静”又是指什么？ . 人的一生会 很多美好的 刻。作者 什么把 段看似平常的 刻， 生命中“最美好的 刻”？ . 系自己的生活体 ，模仿第 7 段划 句的写法，采用“当我，我感到” 的排比句式写一段 ， 表达自己在某一情景下的真 感受。 . 结合上下文想想第段中用“地球在旋转，江河在奔流，生命在活动”与“生命在活动，地球在旋转，江河在奔流”有什么区别。. 回忆并描述和家人在一起时的幸福生活短片。