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1、小五（下）西师大版数学1.4公因数、公倍数教与学导学案1、4公因数公倍数【学习目标】1， 理解公因数公倍数的意义，会求几个数的最大公因数和最小公倍数。2， 培养学生观察，比较以及概括能力。【重点难点】重点：理解分析公因数公倍数的意义，掌握求最大公因数和最小公倍数的方法。难点：求最大公因数和最小公倍数的方法。【学法指导】引导学生通过预习教材、联系生活实际并完成课前导学案学习内容，归纳新知，然后提出问题，指导学生在探究和解决问题过程中，分析知识间的联系并获得新知和新的学习方法。21 世纪教育网版权所有导学过程【温故而知新】1， 什么叫质数？什么叫合数？2， 对 50 以内的质数进行“开火车”报数。
2、3， 对 50100 之间的质数进行尝试报数。 （两次训练： 一次熟悉， 二次熟练化训练）4， 分解质因数a)30【自主学习，基础过关】1，找 12 和 30 的因数12的因数有：（）；30的因数有：（）。 来源 :Z xxk.Com12和 30公有的因数有 （），它们叫12 和 30 的公因数。其中（）最大，叫12 和 30 的（）公因数。3， 用自己的话归纳怎么求几个数的最大公因数4， 观察4 的倍数48121620242832.6 的倍数612182430364248，（）既是4 的倍数，也是6 的倍数。像这种同时是几个数公有的倍数，叫（）。，公倍数中，能找到（），不能找到（），我们把最
3、小的叫这几个数的（）。，用自己的话归纳怎么求几个数的最小公倍数【我的疑惑】方法导引学 生 自 主学 习 探 究获得新知。来源 :Zxxk.Com归纳疑惑，并展示， 在当 堂 小 结时 回 看 疑惑 是 否 解【合作探究释疑解惑】，怎么求几个数的最大公因数，怎么求几个数的最小公倍数【检测反馈学以致用】 来源 :学。科。网 Z。X。 X。 K1， 课本的“试一试”2， 课本“课堂活动”【总结提炼知识升华】、学习收获、需要注意的问题【课后训练巩固拓展】课本练习题【课后反思自悟自励】来源 学科网 ZXXK来源 学。科。网 Z。X 。X。K决，再探讨完成。小 组 成 员之 间 相 互交叉检查，合 作 探 究问 题 中 的疑惑。再随机 在 举 手同 学 中 抽人作答。当 堂 检 测时间为15分钟，并统一 答 案 和解题思路。老 师 注 意巡看