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2、特指学生的学习态度和学习风气。1、内涵载体：校园文化加强校园文化建设，营造良好的学习氛围，是学风建设的有效手段。学风是一个学校精神面貌的直接呈现，也是大学校园精神的最生动的体现。在学生工作中应充分发挥大学校园文化中蕴涵的激励功能和凝聚功能。积极倡导优良的学风，重视校园文化等软环境的建设。注重加强学术文化氛围。重视加强校园文化建设，努力为学生营造良好的文化环境和学术氛围。着重课堂内外紧密结合，注重校园文化环境建设、是形成良好学风的重要环节。加强大学生人文素质教育是创造优良学风的重要组成部分。人文素质是内在品质在外部环境的熏陶中内化而成，高等院校在课程设置上要增加文、史、哲等人文课程，解决好人文课
3、程与专业课程的比例，同时在硬环境上有计划有重点的营建校园文化景观，使学生在耳濡目染校园文化中增强集体观念和主人翁精神，在软环境上增加人文讲座，发挥社团作用，弘扬时代主旋律。形成优良的育人环境，从而形成良好的学风。2、外延载体：教育基地为了加强对大学生的理想信念教育，结合大学生的特点有针对性地挖掘“围墙”外的教育基地。外延载体主要有：一是爱心教育基地。学校与街道福利院携手结对，定期组织大学生志愿者义务服务，如邀请老教师、老红军和老干部讲讲自己或身边人的故事，让大学生感受老一辈的艰苦奋斗自强不息的精神。二是部队教育基地。部队是大学生心中充满神奇色彩、无限向往的地方，经常组织大学生前去参观。聆听着部
4、队官兵的军营故事，感受军人身上的一身正气，学习他们不畏艰难的顽强精神。三是企业教育基地。学校应积极挖掘企业资源。使其成为大学生的实践基地。大学生在企业学习知识的同时。常常被企业家努力奋斗的精神所感动。体会体会创业的艰难，进而用他们的精神和事迹激励自己。3、辅助载体：社会实践学风是学习者世界观与人生观的具体体现。学习者在学习中持有什么样的个人动机和求知目的，取决于其追求什么样的生活目标，信奉什么样的精神信仰，崇尚什么样的价值取向，憧憬什么样的社会前景。学风所表现的精神倾向无疑与人才培养目标中最核心的起主导作用的部分紧密相连。学风是学习者治学态度的具体体现。学习者在学习中有无严谨求实的科学态度，在
5、日常学习中能否以滴水穿石的恒心，深入钻研、寻根究底。而大学生社会实践活动是指大学生在校期间有目的、有计划、有组织地走上社会、深入实际，识国情、受教育、学知识、长才干、做贡献的一系列物质与精神活动过程的总称。因此，加强校园学风建设，不能忽视社会实践的力量，从社会实践活动的开展情况看，专业性的社会实践活动能够充分发挥它的双重作用实践中的思想教育和实践中的专业学习。一方面在实践活动中教育学生树立正确的世界观、价值观和人生观，提高学生的思想觉悟和心理素质。学生也在实践中学政治、学经济、学管理、学科技，学为人处世和治学态度。经受锻炼和考验；另一方面，在实践中加强专业知识的渗透和运用，激发、培养学生的专业
6、兴趣，加强学生的专业意识。4、榜样载体：激励机制榜样具有力量性、示范性、引领性和群体性。完善学风激励机制。对在学习中、生活中出色的学生加以必要的奖励。树立学习标兵，实行公开表扬，可以通过表彰大会、宣传阵地树立典型。提高榜样作用。以“公平、公正、公开”的原则，对各项内容进行考评。可以有效地激励学生努力学习、发奋成才。5、内生载体：自律教育学风是师生在治学目的、态度方法上长期形成的具有鲜明的传统特色和显著的共性特征的精神倾向、心理素质和行为特征，表现为一种可以强烈感受个人心理形成的积极影响，造成一种相互激励、互相促进的强烈气氛；可以利用精神力量的渗透、感染作用，给学生以潜移默化的影响和润物无声的熏
7、陶：可以凭借群体行为对个体的约束、规范作用。收到“蓬生麻中，不扶而直”的效果。开展大学生自律教育，重在落实，重在取得实效。如何准确把握大学生的生活实际和思想状况，有针对性地开展教育，是确保大学生自律教育取得实效的关键。习惯需要通过行为的不断地重复、积淀，良好品质的形成是一个逐步积累的过程。亚里士多德说过：“由于实行公正，而变为公正的人，由于实行节制和勇敢。而变为节制、勇敢的人。”通过不断的践行，才能逐步实现大学生学风从受教育者的外部规约向内部规约转化，从他律走向自律，从而实现主体的自我教育。自我教育能力包括自我认识、自我激励和自我控制等能力。充分发展自我教育能力。大学生才能在复杂的环境中坚持正
8、确的人生方向。其他参考文献Baker, Sheridan. The Practical Stylist. 6th ed. New York: Harper & Row, 1985.Flesch, Rudolf. The Art of Plain Talk. New York: Harper & Brothers, 1946.Gowers, Ernest. The Complete Plain Words. London: Penguin Books, 1987.Snell-Hornby, Mary. Translation Studies: An Integrated Approach. Am
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