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1、奴隶英雄教学目标1、知识与技能（ 1）认识“隶、栅、虏” 3 个生字；理解“奴隶、栅栏、俘虏、斗兽场、反抗、残杀”等词语。（ 2）引导学生理解剧本内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象，感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。（ 3）指导学生朗读课文，读出不同角色的恰当感情。2、过程与方法（ 1）指导学生通过自学讨论，自己读懂剧本，理解剧本内容，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象。（ 2）分角色有表情地朗读课文，感知戏剧地基本特点。3情感、态度与价值观感受奴隶主贵族的罪恶和奴隶社会的黑暗及斯巴达克的反抗精神。教学重点、难点指导学生朗读课文，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象，感
2、知戏剧作品这种文学形式的基本特点。教学准备： 多媒体课件教学过程（一）谈话导入新课。1、你们知道百兽之王是什么吗？你觉得狮子、老虎怎么样？你敢和它们搏斗吗？今天我们就要认识一位敢和狮子搏斗的人。（齐读课题）一起喊出他们的名字。（板书：斯巴达克）2、斯巴达克是一个奴隶，什么是奴隶（多媒体展示奴隶的悲惨生活，师解说：为奴隶主劳动而没有人身自由的人，常常被奴隶主任意买卖。被称为“会说话的工具”，他们是主人的财产和商品，没有任何权利，连子女也属于主人。）3、认识剧本师：翻开书，看我们今天所学的课文与前面所学的有什么不同的地方？（一般在开头， 先说明故事发生的时间、地点、剧中人物和布景等，然后写人物对话
3、。故事中情节的发展变化，人物的动作、感情、语气等，一般都在括号里用小字注明。）师：剧中人物除了斯巴达克，还有哪些？（板书奴隶、贵族）（二）学生自由读课文。思考：这篇课文讲了他们之间的什么事？（板书：带领、反抗）（三）指导读好不同角色的感情，把握人物形象1、分小组合作学习（多媒体展示问题）讨论：（ 1）贵族是怎样对待奴隶的？在文中用“”画出来。（ 2）斯巴达克为什么要起义？2、反馈（ 1）：指名汇报并齐读。你从中感受到了什么？3、反馈（ 2）：指名汇报a：在文中勾出反问句，指名读。b：理解反问句的意思。过渡：正因为他们不愿意互相残杀，不愿意给他们当把戏看，所以他们要起义。4、结合旁白，指导朗读斯
4、巴达克的话。（ 1）指名读。（ 2）评价：他读得怎么样？（ 3）你看出斯巴达克怎么样 ?过渡：斯巴达克是怎样带领奴隶们起义的？5、找出最能启发奴隶们的话，读一读过渡： 是啊，我们同样是人，为什么我们就要受到他们的压迫呢？不给我们饭吃，用鞭子打我们，这样的人怎么会是我们的主人呢？6、奴隶们听到这句话后怎样？（愤怒、仇恨）7、分角色朗读。 （读斯巴达克与奴隶们的对话）（ 1）你觉得应该怎样读好他们的语气？为什么？（斯巴达克：同情愤怒，奴隶们：害怕仇恨）（ 2）指名分角色读。（ 3）评价（ 4）分小组分角色再读8、想象（ 1）奴隶们在斯巴达克的带领下是怎么做的？神态怎样？他们会喊些什么？（像当时的奴
5、隶们那样大声的喊出来）（ 2）面对着这突如其来的反抗，贵族们是怎样的？（用“有的, 有的 , 还有的 , ”说话）过渡： 斗兽场有男人们的惨叫声，女人们的尖叫声，还有孩子们的哭声，整个斗兽场一片混乱。三、总结这就是发生在两千多年以前罗马斗兽场上斯巴达克起义的事。它沉重的打击了罗马阶级，加速了罗马共和国的灭亡。马克思和列宁曾这样评价斯巴达克。（多媒体展示）马克思说：斯巴达克是“古代史上最堂皇的小伙子”。列宁说：斯巴达克是“最大一次奴隶起义中一位最卓越的英雄”。（四）拓展（ 1）你认为斯巴达克是一位英雄吗？为什么?（板书：勇敢、号召力、反抗精神）（ 2）今天我们认识了一位英雄，看到了贵族对待奴隶的残忍，作为今天的你们，想对他们说些什么呢？附板书：奴隶英雄斯巴达克（勇敢、号召力、反抗）带领贵族反抗奴隶