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1、11 难忘的泼水节教材简介本文记述的是一个充满温情的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而 1961 年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。 共和国总理的到来， 使傣族人民沸腾了， 人们“敲起象脚鼓”“在地上撒满了凤凰花的花瓣”放着一串串喜庆的花炮，迎接敬爱的周总理。周总理兴致勃勃地换上傣族服装， “笑容满面地来到人群中” ，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿银碗与人们互相泼水祝福，同庆盛大的民族节日。课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。作者在人们欢迎周总
2、理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。学习课文，可先引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。教学目标1会认 12 个生字，会写12 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。3对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。教学重难点了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景为重点；体会周总理和傣族人民的深
3、厚感情为难点。教学准备生字卡片、教学课件课时安排两课时教学过程教学随笔第一课时课时目标1会认 12 个生字，会写6 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。3对傣族人民的泼水节有初步感受。一、导入：1、 谈话导入：这两天，我们去游玩了些祖国的哪些风景区？今天邹老师要继续带着小朋友去浏览祖国的大好河山，欣赏美丽风景。在我国云南省西双版纳地区，有一个能歌善舞的少数民族傣族。每到傣历 6、7 月份，火红的凤凰花盛开的时候， 傣族的男女都穿盛装，端着清水，庆祝自己一年一度最喜庆的节日泼水节。 （板书：“泼水节”）2、 同学们，你们对泼水节有哪些了解呢？小结：
4、是呀，根据傣家的习俗，这一天人们要互相泼水以表示对他人真诚美好的祝福。可 1961 年的泼水节，对傣族儿女来说，是永生难忘的节日。为什么是“难忘的”呢？（板书： “难忘的”）3 、这节课我们一起学习11 课。学生读题。随机教学“泼”字。二、初读识字1、 自由读课文，想想为什么说这是难忘的泼水节？2、分段读课文。（随机指导把文中的生字读正确，把句子读通顺。出示多音字：“盛”）三、学习课文一、二两节1、 自己读读，说说你读懂了什么？2、 交流体会傣族人民特别高兴的心情。3、 齐读一、二两段。四、写字指导。出示要写的字：龙恩柏泼凤凰重点指导学生提出的难写字。 （“凤凰”两字都是半包围结构。第一笔一定
5、要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。“凤”字内是 “又”，要和“风”区分字形。 还应注意“恩”与“思”的区别。第二课时课时目标：1、 会写“寿、特、敬、鲜、脚、度”五个字。2、能有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。3、对总理和人民心连心有一定的认识。一、复习引入：课件出示，认读词语：二、写字指导：1、出示要写的字：特敬鲜脚度2、同桌读一读，说一说：怎样才能把字写漂亮？3、学生交流，练写。三、看图发现：1、出示课文插图：同学们，这是 1961 年总理和傣族人民一起过泼水节的情景，请你仔细观察，说说你有什么发现 ?小结：是呀，同
6、学们，这是一个多么令人幸福的泼水节呀！现在让我们一起走进课文，和傣族人民一起去感受这幸福又难忘的日子吧。四、朗读感悟：（学习 3、 4、 5 小节）1、 默读课文，体会总理和傣族人民是怎样过泼水节？你认为“难忘”表现在哪里？用“- -”划出自己体会最深刻的句子。2、 在小组中交流自己的体会。3、 学生全班交流，教师相机指导朗读：（ 1）、“难忘”人们欢迎总理的情景： （课件出示句子：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好象铺上了鲜红的地毯。一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。人们欢呼： “周总理来了！”）学生谈谈体会，（板书：地上撒满花瓣江面龙船
7、驶过中花炮满天）空师：真是一片欢乐的气氛，你认为怎样读，才能把傣族人民的欢快心情表达出来呢？指读评价齐读（ 2）、“难忘”总理参加泼水节的情景： （课件出示句子：周总理身穿对襟百褂，咖啡色长裤，头上包着一条红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。 ）结合插图想一想，从总理的穿着、表情、动作中，你体会到什么？为什么总理要这样打扮，这样做呢？你认为怎样才能读好这段话？自己练读指名读男女生赛读（3）、引读（第五节）：开始泼水了。周总理，傣族人民。（再次出示课文插图）指名读，其余同学边听边看课文插图，想象当时的情景。周总理可能会说
8、什么？傣族人民会说什么？4、感情地朗读 3、4、5 小节，边读边想象，再次体会总理与傣族人民一起过泼水节的幸福与快乐。五、学习 6、7、8 小节课件出示：（清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！多么幸福哇， 1961 年的泼水节！多么令人难忘啊，1961 年的泼水节！）师生引读。师：在1961 年的泼水节上，你们看。 。生接读：清清的水。师：这是一个幸福的日子，你们看。 。生：清清的水。师：这是一个令人难忘的日子，你们再看。生：清清的水。师：是呀，这一天，我们敬爱的总理来到傣族人民中间，和他们一起欢庆节日。傣族人民激动地说。 。生（接读）：多么幸福哇。，多么。六、总结延
9、伸：（过渡：和总理一起过泼水节，傣族人民是多么激动，多么幸福，多么快乐。）1、如果当时你就在场与总理一起参加泼水节，你会想些什么？说些什么？用一、二句话把你的感受写下来。 （学生交流）是呀，我们为有这样一个平易近人的，爱人民的总理而骄傲，而感动。让我们再次以朗读来表达内心对总理的敬爱吧！2、齐读全文。3、课后实践作业：（ 1）、查找、搜集周总理的图片、故事，推荐学生看温暖、关怀的文章。（2）、用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。作业设计：A、 掌握生字新词，有感情地朗读课文。B、 有兴趣地话上网了解各族人民的一些代表性的习俗。板书设计：难忘的泼水节祝福周总理傣
10、族人民幸福令人难忘教后反思这篇讲读课文，作者在遣词造句上既生动又形象，课文中很多词语都带有浓厚的感情色彩。教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。“特别”“敲起象脚鼓”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣” “一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空” “欢呼”等等，无一不体现人民的高兴心情。学生们知道，正因为总理是可敬的，所以人民才会这样高兴。第四自然段，课文从总理的穿着，神情和动作着笔。一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂” ，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面” ；快乐的动作“接过” “敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现总理的可亲。第五自然段，周总理向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民向总理泼水，祝福他健康长寿。体现了总理和人民之间的深厚感情。最后三自然段更是感情的升华。我创设了良好的环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品味文中的语句，再联系之前对总理的认识，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。