《课改汇报材料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课改汇报材料.docx（11页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第 1 页 课改汇报材料 特征码 usivFelStJiZWfBwsrTY * 两年来的课改实验，让我们在苦涩的迷惘中，尝到了甜头，看 到希望，收到点滴收获，当这一切都成为过去，我们也开始学 会了冷静的思考，我们做了些什么？我们得到了什么？ 做为课改核心校，我们始终根据上级部署，认真贯彻落实教育 局提出的：“以课堂教学改革为核心，抓实三项重点工作”的 精神，树立一个观念，围绕一个中心，落实三项突破性课改工 作，扎实地推进课改实验工作的顺利开展。 一、树立一个理念为了每一位学生的发展 为了摆脱应试教育思想的束缚，切实转变教育观念，牢固树立 “为每一位学生的发展”的新课程理念，在教学中，我们组织
2、全体教师进行新课程通识培训，学习基础教育课程改革纲要 和上级有关文件，聆听专家讲座，开展了人才观、价值观、教 育观等主题讨论活动，学校领导带头学习新课程理念，从自身 第 2 页 教育理念转变开始，每一次的新课程培训、教研活动、公开教 学、社会宣传等。学校领导都认真组织、参与，做好各项准备 工作。通过理念学习与研讨，促进教师新旧教育观念的激烈碰 撞，产生新的思想火花，使每一位教师的认识在学习中提高， 观念在讨论中更新，行为在交流中转变，从而为基础教育课程 改革实验奠定了坚实的思想基础。 二、围绕一个中心课堂教学 我校课堂教学十分注重教师的主导作用。在“教”上多下工夫， 对各种问题，有针对性地进行
3、指导、调控、激励、点拨。从而 提高“学”的质量和效率。提倡诱导、引导、指导、疏导；导 目标、导疑点、导方法；把课堂教学的重点放在“导”上，把 “导”的重点放在“质疑”上，把“质疑”的重点放在“方法” 上。最终把重点放在“学会学习”和“培养能力”上。我们的 口号是：教师的精彩，唤起课堂的精彩，从而造就学生的精彩。 至使我校教学成绩，课改工作始终走在我区教育前站的行列。 三、落实三项突破性工作 1、校本课程开发 第 3 页 我校的校本课程是书法，我们的具体做法是： “分层推进、分 级培训、精品带动”的方式，持之以恒，一抓到底，力显成效。 1、分层推进即围绕学生年龄特征。认识规律，本着学校师 资的实
4、际出发，把全校学生分为两组。13 年级为硬笔书法 组。46 年级为毛笔书法组，分别进行培训教学（个别学生 可因材调组）使之各得其所，各尽其能，高效低耗地扎实推进 2、分级培训也叫两级培训。一级是对教师的培训，尤其是 对班主任教师的培训，两周一次（单） ，时间为周二下午 4：005：00 一小时，并邀请对书法有较深造诣的老校长孙 树仁到校为全体师生集中讲学，使之迅速转变思想，进入角色。 二级是教师对学生的指导、培训，通过教师自学和培训，使每 位教师掌握书法知识及技能、技巧，了解书法，利用每天下午 课外活动时间（一节课）行之有效地对学生进行辅导、讲座。 使之浓厚学习书法氛围，练就书法硬功。 3、精
5、品带动书法要有精湛的功底，一笔一画都蕴含功力， 来不得半点虚假，学生练起来困难受挫面很大，为了鼓舞学生 士气，提高兴趣，培养毅力和耐力，要求每位教师切忌浮躁， 消除急切情绪，要善于发现具有潜能的学生，功底好的学生， 第 4 页 力帮不怠使之出精品，并大力宣扬、鼓励，让学生看到期望， 带动全员刻苦练笔，相互学习共同提高。 4、活动拉动即以各种活动的开展来拉动特色的形成，做到 4 个结合：与学校橱窗板报相结合，大力宣传书法知识，展 示师生书法作品。与教学相结合，指导教师可利用练笔，让 学生抄写生字词，古诗等，即练了字也温习、掌握了课堂所学 知识。与竞赛评比相结合起来。学校将每学期举行两次师生 书法
6、竞赛活动（两级：班级预选；校级评比） ，学期末将进行评 估总结，评选先进班级和个人，予以大力表彰。与育人相结 合。书法训练不仅可以拉动教学工作，还将开发学生的非智力 因素，如“耐挫力” “毅力” “性格”等培养，有益于学生的身 心健康，由于我们坚持始终，每年区教育局举办的书法赛，我 校参赛学生均获奖。 2、对研究性学习我们的具体做法是： （1）课题的产生 按学校确定的研究课的目标和内容要求，我们每学期在学生 中开展征集研究课题工作，课题不分大小，对征集上来的课题 以班为单位让学生讨论，从生活实际中入手，如：我们在学生 第 5 页 中广泛开展了“我在父母呵护下健康成长” 、 “今非昔比话校园”
7、的交流报告活动和“科技给农业带来的变化” 、 “安全隐患存在 于校园的每个角落” 、学校垃圾处理问题、节约用水问题，学生 零花钱的问题等小调查报告。再如：我们在调查学生花零花钱 的问题时，学生自己设计方案。调查几名学生？跟踪多长时间？ 每天每人花多少钱？如果这样下去估算，全校学生一个月要花 多少钱？一年花多少钱？零花钱的数字之大，引起学生的重视， 从而让学生谈自己对零花钱的认识，零花钱问题了不起，并提 出如何合理使用零花钱，提升学生思想品味。对学生提出的课 题，我们尊重学生的广泛爱好和个性特长，鼓励他们在实践中 开展。 （2）选题和成立小组 学生根据自己的爱好和特长，在教师和家长的指导下，自主
8、 选择短期和便于操作，离学生生活紧密相联的课题，由浅入深 进行研究、探索，体验探究过程。我们把学生按年级分成大组， 以班为单位分成小组，本村的左邻右舍的学生分在一起，相近 或相同课题的同学分在一起。35 人组成一组，小组内选出 组长，组长负责小组成员分工与指导教师相配合，指导教师负 责。如时间安排道路交通安全提前联系等。 第 6 页 （3）制定研究方案 研究课题确定后，指导教师为学生提供参考资料，学生阅读 讨论，在教师的帮助下，制定出研究方案，学生设计的研究方 案的主要内容是：课题名称研究的主要内容 课题组 成员及分工 课题研究的可行性分析 具体的实施步骤 研究的结果等，以上内容完成之后，在指
9、导教师的组织下， 以年级为单位进行研究报告交流，报告交流会由学校统一组织。 上学期，我校分别搞了学生行为规范、交通安全报告会、垃圾 处理问题、节约用水、四次报告会、学生写小论文、调查报告， 1200 余篇收到了良好地教育效果。 3、学生发展性评价 评价是教育教学的一个组成部分，贯穿于教育教学活动的每一 个环节，它不在仅仅是对学生简单的甄别与选拔，更重要的是 关注学生自身的发展，我们在学生发展性评价前，首先我们从 对学生诚信教育入手，我们搞了诚信伴我行“诚信卡”的 活动。这对学生严格自律，规范、完善自己行为有着积极的促 进作用。我们每学期开学初搞一次，内容包括三方面：一是向 第 7 页 学校承诺
10、，二是向家庭承诺，三是向社会承诺。学生在学校、 家庭、社会三个方面能够做到的承诺一下，也就是为自己树立 了本学期的目标，从而努力实现自己的目标，这对本学期内学 生发展性评价起着促进的作用。我们的具体做法是： （一） 、评价内容： 我校根据学生思想品德形成规律，结合学生实际，依据小学 生素质发展手册 ，综合评价包括七个方面内容：思想品德素质、 科学文化素质、身体素质、心理素质、劳动素质、兴趣爱好、 特长发展情况。 （二） 、评价方法：学生自己评价、小组评价、教师评价、家长 评价、学校评价五种形式。 （三） 、具体操作如下： 1、自主、合作、交流、评价 本学期，我校在上学期的基础上，进一步改进了学
11、生的评价方 法，以学生的自主评价为主，教师、家长评价为辅，学生的自 主评价以“星级学生评比” 、班级的“四旗”评比为平台，根据 第 8 页 不同年级学生的年龄特点，分层次细化了学生评价内容和评价 标准。星级学生评比设为“十星”即“勤学星、纪律星、语言 表达星、环保星、文明星、进步星、创造星、劳动星、仪表星、 文体星” 。 “十星”基本涵盖了学生在学校的方方面面。各星的 评价标准根据学生的年龄不同，分别作了不同的要求，体现了 “分层育人”的指导思想。 （具体评价方案见单行材料）标准的 制定更贴近了学生的生活实际，只要学生肯努力，均能获得不 同的星。从而激励了学生处处严格要求自己，促进了学生良好
12、行为习惯的养成。 评价方法由原来的重教师评价，轻学生及家长的评价，该唯一 学生的自主评价为主，家长、教师积极参与的评价方式，更客 观，更民主。具体方法是，每日学生自己对照“十星”的要求， 给自己一个评价，达到某星的要求即可获得一颗相应的星；周 末由学生小组对本组学生获星情况进行评定确认，认为谋生确 实达到了某颗星的标准要求，该生即可获一颗红星；月末，班 主任教师对本班学生的小组评价进行再评价确认，学生可用十 颗红星换取一颗金星，凡获得 2 颗以上金星的学生，在本班内 给予鼓励表扬。学期末，学校将对获十颗以上金星的学生进行 表彰，并授予“学校之星”称号。在一学期内犯有严重错误， 在校内造成不良影
13、响的学生，学期末将取消“学校之星”的评 比资格。同时，每周由学生家长对学生进行一次综合评价，以 第 9 页 信息反馈卡的形式反馈学生在家的情况。此情况将作为教师评 价学生的重要依据。 在学生自主评价的基础上，我校还设立了红领巾监督机制，即 “红领巾监督岗” ，每日对学生的各种活动、行为进行检查监督， 并及时记录，每周公开一次检查结果，每月进行一次班级评比。 监督员如发现某位同学违规违纪或有不良行为，及时进行劝阻 或提出批评，对不听劝告、批评的学生，监督员用信息反馈卡 的形式把学生违规、违纪情况汇报给其班主任，班主任将在月 末的评价中取消该生相应的星。同时，监督员每日对各班整体 情况，包括纪律、
14、卫生、课间操、文明礼貌等方面进行评价， 以量化打分的形式表现出来，每周在评比台上公布一次，月末 进行汇总，结果展示在学校“多红旗擂台”上。同时，优生班 级获得相应的流动红旗。期末组织评比，获旗多的班级即被评 为先进班集体。以次激励各班严格要求，积极进取，团结向上。 2、快乐成长记录袋评价 树立正确的评价与考试观念，突出评价的发展性功能，结合： 成长档案袋“评价，促进学生全面发展。 第 10 页 根据一学期的教学实践，对我校上学期制定的“学生学科评价 表”进行修改，修改后的评价体系对学生日常学习和发展的评 价，关注学生在学习过程中点滴进步和变化，及时给予学生评 价和反馈。学校还为学生建立了成长记
15、录袋，其中收集包括父 母的期望、教师、同学和自我评价，学生竞赛成绩、获奖情况、 自己满意的作品等等，学生通过成长记录看到自己进步的轨迹， 发现自己的不足，并通过成长记录加强了自我反省和自我评价 能力。将日常评价、阶段性评价和期末评价有机地结合起来， 在期末成绩中日常表现和作业、单元测验以及期末考试各占一 定的比例。这样一来使学生和家长不再只关注期末考试，做到 教评相长。 3、学生、教师、家长相结合评价 我校借鉴德育工作三结合网络的建立，对学生的评价也采取了 “三结合” ，这样的评价，充分照应了学生成长的经历和生活的 空间，在操作过程中，我们通过如实记录和填写“成长记录卡、 家长联系卡、综合评价卡”等系列软件资料，并定期沟通交流， 进行梳理归纳，形成有影响力、感召力和推动力的评价。评语 大多用拨动学生心弦的评语形式呈现，对学生的成长起到积极 促进作用。 第 11 页 通过一学期短暂的课改实验工作，既有收获，也存有困惑。我 们将以本次课改交流会为契机，认真学习各兄弟校好的课改经 验，进一步更新教育思想，转变教育观念，全面落实区教育局 关于课改工作要求，振奋精神，扎实推进课程改革实验，以课 改促发展，使我校课改工作再上新台阶。 汇报不妥之处，恳请领导、各位同仁，批评指正。谢谢！ *