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1、学校年级六学科数学授课人班级备课时间年月日课题分数乘整数授课时间年月日教（ 1）了解分数和整数相乘的意义，知道“求几个几分之几相加的和 ”可以用乘法计算，初步理解并掌握分数与整数相乘的计算方法，学会正确的计算。学（ 2）通过观察比较等体验性活动，引导学生归纳分数乘整数的计算方法，培养抽象概括(学的能力。习（ 3）引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。)目标重来源 学科网 来源 学。科。网 教学重点：知道 “求几个几分之几相加的和 ”可以用乘法计算， 初步理解并掌握分数与整难教来数相乘的计算方法，理解分数与整数相乘的算理意义。源:Z_xx_k.Com 来教学难点： 引导学生探究分数乘整数
2、的计算方法源: 学科网 点方自学指导、小组合作学法 来源 :学# 科 #网与手段1/2+1/2+1/2+1/2+1/2+1/2板 1/2 6 61/2分数乘整数的意义同整数乘分数的意义完全相同，就是求几个相同加数和的书简便运算数设分数乘整数的计算方法： 分数乘整数， 把分子与整数相乘的积作分子， 分母不变。 能约分的先约分，然后再乘。计达标检测教学过程教师活动学生活动我的个性化修改一、复习分数的有关概念同学们，我们以前学过分数了，那么关于分数你们知道哪些知识啊？教师适时予以指导学生回答二、创设情境，提出问题。1. 多媒体出示信息窗 1 情境图 .师：同学们， 学校要举行一次小手艺展示活动，班里
3、有一位小学生可能提出强同学也想参加。 看，他准备制作一个漂亮的风筝，这个风筝很多问题我们还带有长长的尾巴呢。可就在制作这个风筝尾巴的时候，小选择解决 ：强遇到困难了， 不知道该用多少材料 , 咱们都来帮帮他， 好吗？制作这个风筝2. 仔细看图，你了解到哪些信息？根据这些信息，能提出什尾巴用多少么数学问题？布条？三、探索尝试，解释交流。（20 分钟）生 1：（一）探索分数乘整数的意义。1 + 1 + 1 + 11. 求制作这个风筝尾巴用多少布条，你会列式计算吗？22 2 2师：你能说一说这些算式有什么区别吗？+ 1 + 122生 2 ： 1 62生 3： 6 122. 如果做大一点的风筝，根据提
4、供的信息（风筝的尾巴是由9 学生交流，各根布条做成的，每根布条长1 米）做这个大风筝的尾巴，需抒己见。学生2要多少米布条？可能回答：有再 说一说这些算式有什么区别吗 ?的是加法，有的是乘法。1 + 1 + 1 + 12222+ 1 + 1 + 1 +2221 + 1221 9 或 9212教学过程教师活动学生活动我的个性化修改3. 师：通过加法和乘法算式的比较，你想说什么？交流：求几个相师：引导他们说出，分数乘整数的意义同整数乘分数的意义同加数的和都可相同 ，就是求几个相同加数和的简便运算数。以写成分数乘整数的形式。4、练习完成习题1，让学生通过图示来理解意义（二）探索分数乘整数的计算方法等于
5、 3.1. 结合刚才的分析过程，请大家观察1 6 的结果是多少？22. 想一想，你是怎么计算的，在小组内说一说。3. 独立计算 9 124. 你能说说分数乘整数是怎样计算的。最后引导学生说出分数乘整数， 分子与整数相乘的积 作分子，分母不变。（三）探索计算中的简便方法1. 应用刚才的发现，计算看谁做的最快10 2 、 7 9、 18 3 教师巡视，对学生出现的错误要15124及时予以指导2. 质疑：怎么这次的做题速度明显落后了，你们遇到什么问题？能在原方法的基础上，想办法使计算再变得简单一些？3. 计算 13 21，再次感受简便算法。49（四）总结分数乘整数的计算法则。三、拓宽应用1. 完成自主练习第1 题.2. 完成自主练习 2订正时让学生说说题意并列算式，算式的意义并口算出结果。3. 完成自主练第 3 题。注意约分的问题。四、总结：谈谈你这节课的收获。五、布置作业课本 P4、必做 4、 5 、6 选做、 13学生交流， 既有加法也有乘法，而且也 有用小数的学生独立计算，有板演。 .学生小组交流，得出：在进行分数乘整数的计算中，可以先约分，再计算。学生交流，补充。得出：分数乘整数，把分子与整数相乘的积作分子，分母不变，能约分的先约分。学生独立完成 ,集体订正。独立审题，分析题意并解决实际问题。学生独立完成，然后交流。学生交流教学反思