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1、穷人教材分析本文作者是俄国作家列夫托尔斯泰。讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子。表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质，反映了沙俄时代渔民的悲惨生活。教学目标理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。学习本课生字新词；理解重点词句。续编穷人的故事，展开合理的想象。感情朗读课文。教学重点从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。续编故事，展开想象。教学难点理解重点语句，分析掌握桑娜的内心矛盾。续编故事，展开想象。教学构想理解这篇课文，关键在于分析掌握桑娜的内心矛盾。为帮助学生理解，可以提一些辅助性的问题， 让学生按这样的思路去理解
2、课文，就可以逐步体会人物的思想感情。还可以抓住文章的几处细节来引导学生体会人物的美好心灵。教学准备多媒体课件教学时间2 课时第一课时教学内容检查预习，指导学生通过朗读课文理清文章的叙述顺序，练习感情朗读。在朗读的基础上， 引导学生抓住重点语句理解课文。联系全文深入理解、 体会作者的思想感情。学生学习过程一、启发谈话，导入新课1 、同学们都读过了跳水 ，这是谁写的文章？（列夫托尔斯泰）2 、请同学们交流自己的资料，简介作者。3 、今天，我们来学习他写的另一篇文章穷人 。板书课题二、检查预习1 、指名读课文，纠正字音2 、穷人这篇课文讲了一件什么事？谁能用一两句话把这个故事的主要内容说一说？（请一
3、两个学生说说，大概意思正确即可。）3 、理清课文的叙述顺序分小组练读课文，讨论：这篇课文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么？按这样的顺序，课文可分为三段： （1 2）讲渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待着丈夫出海归来。 （ 3 11）讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已经死了，便抱回了西蒙的两个孩子。（12结束）讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的两个孩子抱回家来抚养。4 、听录音，按自己的理解来深入理解课文的内容。跟读课文，划出自己不理解的语句，以及自己觉得含义深刻的句子，以备下节课展开讨论。三、学生学习课文1 、指导理解第一段（1）指名读课文（ 2
4、）从第一段中可以看出， 桑娜家的生活怎样？怎么看出来？ （生活艰难，学生读讲有关语句。）（ 3）桑娜家的生活艰难，课文中为什么说“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”呢？（从两方面来体会：a 、“温暖而舒适”是对照屋外的寒风呼啸来说的； b、这个“温暖而舒适”是靠渔夫冒着生命危险和桑娜的勤劳能干来维持的。）2 、指导理解第二段（1）指名读课文（2）桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的？你从哪儿看出来的？（从“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”这个句子中看出来的。）（3）从“非这样做不可”这几个字中，你们体会到了什么？（“非这样做不可”就是应该这样做，必须这样做。桑
5、娜在把两个孩子抱回家的时候，想也不想，只是觉得“非这样做不可”，这充分表现了桑娜善良和乐于助人的美好品质。）（ 4）把孩子抱回家以后，桑娜是怎样想的？（她觉得没法对丈夫说，怕丈夫不同意，可能会揍她。 ）她为什么这样想？（因为生活太艰难了，丈夫的担子实在太重了，在增加两个孩子，不是闹着玩的。桑娜这样想，是为丈夫担心。 ）（ 5）从“嗯，揍我一顿也好”这句话中，你们体会到了什么？（只要丈夫同意收养两个孩子， 自己宁愿挨揍。 从这里，我们又一次体会到了桑娜的善良和乐于助人。）3 、指导理解第三段（1）指名读课文（2）渔夫听说西蒙死了，是怎样想的？（孩子和死人呆在一起是不行的，要赶快把他们抱来。）（3
6、）从“我们总能熬过去的”这句话中，你们体会到了什么？（“熬”说明渔夫准备过更艰苦的生活。在“我们总能熬过去的”可以看出，渔夫已经下了决心，不管有多么大的困难， 也要把西蒙的两个孩子抚养成人。这说明渔夫和桑娜一样，很善良，乐于助人。 ）四、感情朗读课文。作业设计想一想，渔夫和桑娜收留了西蒙的两个孩子以后会怎么样？板书设计穷人渔 夫收养西蒙的孩子勤劳、善良、乐于助人桑 娜课后反思：第二课时教学内容练习感情朗读，通过朗读加深理解和体会。 引导学生体会作者的合理想象。复习课文，在感情朗读的基础上，展开想象，续编故事。学生学习过程一、练习概括中心思想1 、读课文，思考：本文有几位主要人物？桑娜有什么样的
7、性格特点？从课文的哪些地方能看出来？渔夫又有什么样的性格特点？从课文的哪些地方能看出来？这些反映了什么？2 、这篇文章为什么写得那么令人感动，使人难忘？ （细节描写给人留下真实、鲜明而又深刻的印象，突出了文章的中心。）3 、找出你认为写得令人感动，使人难忘的地方来读一读。4 、各自根据录音带练读课文。提出思考要求：把整篇课文联起来想一想，这篇课文讲了一件什么事，表达了怎样的思想？5 、学生总结中心。（课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下两个孩子这件事，赞扬了渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的美好品质。 ）6 、指名配乐朗诵。7 、思考：作者是怎样一层一层的表达中心的？桑娜家生活艰难，渔夫出
8、海打渔冒着风险。桑娜抱回西蒙的两个孩子的举动和她的心理活动。渔夫决定抚养西蒙留下的两个孩子。8 、这样一层一层讲下来，就是我们看到了这两个穷人都有一颗善良的心，看到了他们勤劳、乐于助人的美好品质。二、练习感情朗读三、练习续编课文1 、这篇课文要求我们续编故事， 在课外阅读时，老师曾经讲过续编的方法，谁还记得？2 、总结续编方法。 情节发展要合理； 想象要合理，无论最后发展成什么样，主线不能变；人物的性格特点，中心思想不能有本质变化。3 、分小组讨论续编内容。4 、指名说说你的想法。5 、各自练写，鼓励创新。四、教师总结作业设计继续续编故事。板书设计：穷人续编要求：1 、情节发展要合理；2 、想象要合理：a 、主线不变；b 、人物的性格特点不变；c 、中心思想不变。课后反思：