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1、课题知识教学能力目标思品教学重点教学难点查阅资料教、学具准备板书设计课后小结留言板29丰碑课 型精读授课时间学会本课生字，学习新词。会用“湿润”、“晶莹”造句。有感情地朗读课文。背诵课文的第7 自然段和最后两个自然段了解红军长征途中一位军需处长由于衣服单薄而被冻死的感人故事。教育学生学习他无私奉献的革命精神。理解课文的第 7 自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神为何称大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑查阅红军长征的事迹课件教学课时数2第 1 课时学生活动时间（约） 30分钟教师活动时间（约） 10分钟初读课文，学会本课生字和新词。教学要求第 1 页共 4 页教 学 过
2、 程 设 计（含时间分配）备注（一）揭示课题：同学们， “碑 ”是一种刻上文字纪念事业、功勋或作为标志的石头（边说边板书：碑） 。所说的 “丰碑 ”（边说边在 “碑 ”前板书 “丰 ”）意思是高大的石碑。我们这课所说的 “丰碑 ”是一块高大的石头吗？是什么呢？请大家齐读课题。学生大声朗读课题。（丰碑）（板书：丰碑）师范读课文， 学生边听边找出本课生字和自己不认识的字，注上拼音。（二）学生自己练习读课文，学生字新词。（三）检查预习。1填写生字表。2.【小资料】云中山位于山西省北部，吕梁山脉北段分支，呈东北西南走向，长达百余里。因山中云雾缭绕，山峰隐现于云雾之中而得名。主峰老君洞位于原平县西北部，
3、海拔 2393 米。第 2课时学生活动时间（约） 30分钟教师活动时间（约）10分钟了解红军长征途中一位军需处长由于衣服单薄而被冻死的感人故事。教育学教学要求生学习他无私奉献的革命精神。教 学 过 程 设 计（含时间分配）备注（一）导入在海拔 2000 多米的云中山上狂风呼啸， 大雪纷飞， 红军队伍在冰天雪地里艰难地前进，他们可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。将军在思索着，这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？这节课，就让我们带着同样的思索来学习一篇课文 “丰碑 ”。（教师板书课题）（二）自学课文用自己喜欢的方式读课文，看看还有什么不懂的问题，在小组讨
4、论后，把认为有价值的记录下来。可能会有这样几个问题：（ 1）在整篇文章中，将军的态度发生了怎样的变化？为什么？（ 2）文章开始描写了天气的寒冷，这一内容有什么作用？（或：为第 2 页共 4 页什么说红军队伍面临的考验是严峻的？）（ 3）为什么说大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑呢？（三）研究问题1自读课文，思考上面的问题。2小组讨论，互相交流：以 4 人为一小组， 可选一组长进行组织，争取小组成员都参与讨论。3交流讨论结果。（ l ）先通过理解第 l 2 自然段，明确为什么说红军队伍面临的考验是严峻的。先理解什么是 “严峻的考验 ”，然后从环境恶劣、装备差这两方面理解考验的严峻。 （抓重点词
5、： a4 个 “可能 ”； b大冰坨、狂风呼啸、大雪纷飞通过理解将军的一句话，体会他的心情。（将军很担心，说明考验的确严峻。 ）（ 2）了解军需处长牺牲时的形象。a理解 “单薄破旧 ”的含义。b启发学生联系前两自然段谈。（天气冷，装备差。 ）感情朗读第7 自然段。（3）理解将军的心情。结合第 8 12 自然段，谈谈：面对这位冻僵的老战士，将军的心情是怎样的？（先概括地说，将军先愤怒了，后又被感动了，再联系有关词句重点理解。主要抓 “吼道 ”、“红着眼睛 ”、“豹子 ”、 “抖动 ”等词。）感情朗读第 8 10 自然段。（体会将军愤怒的心清。 ）当将军知道被冻死的就是军需处长时，他久久地站在雪地
6、里，他在想什么呢？（4）理解描写军需处长死去时的神态的语句，体会他的献身精神。再次显示大雪覆盖军需处长的画面，结合语言文字谈谈从哪儿看出来被冻死的军需处长的神态很镇定、安详？（引导学生结合描写军需处长动作的句子来谈。）第 3 页共 4 页再谈谈他为什么会这么镇定和安详？（ 5）体会军礼的庄严及将军由衷的崇敬之情。句子对比a他举起右手，敬了一个军礼。b他缓缓地举起右手，举到齐眉处，敬了一个军礼。通过说这两句话有什么不同，体会军礼的庄严。感情朗读第11 12 自然段。（6）理解 “丰碑 ”的含义：联系第 13 自然段， 再结合上文， 谈谈为什么被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑。（先理解 “丰碑 ”的意思，再说说为什么是晶莹的丰碑；从外表和精神两方面来体会。 ）结合最后一自然段理解战士们的脚步声为什么是“沉重而坚定”的。（沉重：失去军需处长心情沉重；坚定： a为军需处长的精神感动和鼓舞； b充满必胜的信心。 ）理解最后一句话。（四）总结是啊，这座晶莹的丰碑不仅感染了将军，感染了这支队伍，也深深地感染了我们，让我们把这座晶莹的丰碑牢牢树在心中。第 4 页共 4 页