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1、分解质因数教学目标：1、经历认识质因数、分解质因数以及用不同方法分解质因数的过程。2、了解质因数和分解质因数的含义，会把一个合数分解质因数。3、在自己写算式、尝试分解质因数的学习活动中，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。来源 : 学+科+网 教学重难点： 了解质因数和分解质因数的含义，会把一个合数分解质因数。教学过程：认识质因数 来源:学科网 1、提出例 3 的要求，让学生自己写算式。2、交 流学生写出的算式。如果学生写出四个质因数相乘的形式，教师要 给予激励性评价，同时介绍大头蛙的方法，并给出质因数的概念。如果学生只写出三个数相乘的形式，教师介绍大头蛙的方法和质因数的概念。3、教师说明：
2、把一个数用质数相乘的形式表示出来，叫做分解质因数。分解质因数1、提出例 4 的要求，让学生用教师讲的方法分解质因数。2、交流学生分解质因数的结果，教师板书出来， 特别示范等式的书写方式。3、教师讲解用短除法分解质因数，先用42 作示范，再让学生把35 和 54用短除法分解质因数。试一试1、提出小组合作验证的问题，要求至 少举出 5 个合数来验证下面的结论。来源 :Zxxk.Com2、充分交流各小组选的合数和验证的结果，结论：这句话是对的。练一练来源 :Z#xx#k.Com第 1题，让学生独立完成，然后交流分解质因数的方法和结果。第 2 题，指导学生明白填图要求，再把 20 和 30 分解质因数，填在集合图中。交流时，重点关注学生填的是否正确。第 3 题，先让学生明白题意，再白己判断并连线 。来源 : 学科网 ZXXK第 4 题，让学生独立完成。交流时，重点说一说分解质因数的方法。问题讨论先让学生认真读几个小伙伴的话， 了解要讨论的几个问题，再分别判断每句话对不对，并让学生举例来说明。