《四年级上册科学教案-第18课《航海家的发现》word说课稿｜青岛版(五年制).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册科学教案-第18课《航海家的发现》word说课稿｜青岛版(五年制).docx（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、青岛版科学航海家的发现说课稿一、教材与学情分析 :本课是青岛版科学四年级上册第四单元我们的家园-地球的第一课。本单元是小学生较全面地认识、了解、探索地球的起始单元，承担着为本套教科书后续单元-地球和地表变化奠定基础的任务 ,主要侧重于引导学生了解地球的概况,学会用 “解 暗箱 ”的方法探究地 球的奥秘。本课主要是让学生了解人们对地球的认识经历了一个漫长的过程,对这一科学史的了解有助于学生形成科学是不断发展的观点,知道地球的形状、大小。科学素养的形成是长期的培养过程, 经过一年多时间的培养和训练,学生对科学探究具有强烈的好奇心和积极的探究欲，多数学生已经具有收集资料、分析整理概念的能力。来源 学
2、科网二、教学目标 :结合学生的实际情况 ,依据新课程的标准和我对本课的理解,我确定以下三维目标 :1、科学 探究 :(1) 能通过查阅整理从书刊及其它途径获得的科学资料,了解地球的概貌 。 来源 学 &科&网(2) 能通过对身边自然事物的观察 ,对 “地球概貌 ”提出问题进行假设和猜想。2、情感态度与价值观:(1) 了解人类为科学认识地球所做的努力,相信科学是不断发展的。(2) 愿意合作交流。3、科学知识 :(1) 知道地球的形状、大小。(2) 了解人类对地球形状认识的历史。三、教学重点 .难点 :重点 :通过多渠道查阅、整理资料,使学生知道地球有关知识。来源 :Zxxk.Com难点 :能通过
3、对身边自然事物的观察提出问题,并能依据事实解释假设。四、教学准备:教师 :认识地球的视频. 文字及图片资料。学生 :查阅人们对地球的猜想及认识方面的文字及图片资料。五、课时安排:一课时。六、教学与学法：小学科学课程标准 指出：科学学习要以探究为核心， 让学生亲历科学探究的全过程。本课用资料、 文字、图片，让学生整理分析得出结论。 采用多媒体展示， 结合探究式提问法、讨论法等多种教学方法，通过小组合作交流，师生归纳概括，引导学生了解古今人们探究地球的历史的全过程， 自主开展探究活动， 给学生显示自我才能的机会， 使学生真正成为科学探究主人。七、教学程序设计：基于以上这些问题的考虑，也为了更好地开
4、展各项活动，真正突出活动的实效性、层次性、有效性，我设计了三个活动主题：第一，交流我们对地球的认识；第二，古人是怎样认识地球的？第三，历史上人们是怎样证实大地是球体的？1、第一个环节中，我采用多媒体课件展示 人造卫星拍摄的地球照片，并运用启发式语言引导学生思考：这是人造卫星拍摄的地球照片，这美丽的地球是什么形状的，有关地球你知道什么？本环节设计的目的是通过资料交流与讨论，培养学生的观察、表达能力。 我认为这样导课能调动学生的多种感官参与到认识事物的过程之中，拉开学生科学探究活动的序幕，同时也激发了学生探索问题的兴趣。通过师生资料交流汇报：让学生认识到地球是个很大的球体，半径约为6300 千米，
5、周长约4 万千米。2、科学探究起始于 ，培养学生的 意 是科学 教学 刻关注的 ，在教学中教 情景，适 引 学生提出“古代的人 是怎 地球的？他 地球是什么 的 ？ 入第二个 ， 生展示 片或 料：第一幅 是古人 想的“天园地方 ” ；第二幅 是古代人 想的大地-有三 站在巨大的 背上的大象 着大地 园盾；第三是 “ 天 ”在 察的基 上，再 学生交流自己收集的 料和古人猜想的 。用 物投影展示学生交流的画面，意在 学生提供自主交流的空 ， 每一个学生充分展示自我。教学中 烈交流的 面，意在 学生感到“古人的想法真奇特”来揭示了学生 人 地球 程的好奇心理，从而 学 奠定了基 。3、在第三个
6、中，从 入手，利用 向性的 言：“ 史上人 又是怎 地球是球体的呢？ ” 里采用 生 故事，多渠道展示 料。 件展示：麦哲 、哥 布航海史； 片、文字等 料交流。并揭示 航海家的 。从而拓展学生的知 ， 学生 到任何 大的 都凝聚了人 不懈的能力，从而激 学生学科学、 科学， 愿意 行科学探究的 情，培养学生 的科学 度。4、自由活 ：科学来源于生活 用于生活， 学生学会知 并不是目的， 关 是启 学生把自己学到的知 用于生活，自主解决生活中的 才是真正的目 。因此， 学生 生活中的事例，来 明地球是球体，自主开展探究活 。 个 目的主要是培养学生学会 察，并能用 察到的 象去 事物本 的能力
7、。5、拓展活 ：来源 学 科 网 Z,X,X,K教学中 学生多一点活 ，少一点限制。 因 ，科学 的探究内容有很多是不能在四十分 内完成的， 可以将本 的探究活 拓展延伸到 外，引 学生在 外 行更加深入的自 探究和 践 新活 。 教 可以 学生先 一 自己的构思， 启 学生从不同的角度入手展开想象，在有 划地 学生将自己的 幻故事 行展示交流。如 展示、科幻故事会等。 学生 把学到的科学知 、科学技 、科学方法 用于社会和生活， 学生 示自 己才能的机会，使每一个学生都真正成 科学探究者。完成 学生 造力的培养。 之，在整 的教学中。我 持以学生 主体的教学原 ，善于 扑捉学生的 光点，启 学生有效学 ，引 学生互 ，合作交流，共同解决 堂上生成的新 ，从而有效地完成本 的教学任 。八、板 ： 了突出教学重点，突破教学 点，帮助学生理解掌握所学知 ，特做如下板 ：航海家的 地球是一个大球体，平均半径 6300千米，周 4 万千米来源:Zxxk.Com