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1、4 七月的天山1、认识生字新词，了解课文描写了哪些景物及其特点。2、自主阅读，了解文章总分总的结构。有感情地朗读，感受天山的美好，同时摘抄优美词句。3、感受北国天山的美景，领悟文字感受天山的美景，并从中受到美的熏陶。培养热爱大自然的感情。能正确、流利、有感情地朗读课文。来源:Zxxk.Com能从作者的字里行间感受天山的美景， 从中受到美的熏陶， 并学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条。学生：让学生上网搜集新疆的资料。教师：搜集新疆的风景图片。来源 :Z&xx&k.Com一课时一、激情导入法国雕塑家罗丹说过，生活到处都有美，我们缺少的是对美的发现。的确，在自然界中，美无处不在，只要细心观察
2、，它准会让你一饱眼福。今天，我们要学习以课文就是 作者留心观察后为我们描绘的美丽的自然景观。二、初读课文，感知内容学生自学。（）自由读课文，读准字音，把课文读通顺。（）指名读自己喜欢的段落，注意以下读音。（）整体感知，提 ：文章似乎是个向 ， 着你游 ，能看出 游 路 ？（）教 指 ：随着 游 路 看 像或网 ，初步感知新疆天山的美 光。引 通。（） 合看画面，指 好 文各个小 ， 学生 作者分 写了哪些景物。（）同 正音、解 ，通 句子。如疑 有：炎暑、山 、 、 等。“ 天 着高 的巨大的雪峰” 句，需要 合 片点 感受。合作学 。你 得哪些 段、 句写得好？ 段 或 一 好在哪里？在四人
3、小 中 交流， 出感受， 同学 表看法，不理解的可以 教老 。班 交流。各小 派代表在班上 情况， 教 予肯定和鼓励， 体会不到位的 行点 ，并 合朗 加深体会。激 趣， 外延伸。在学生交流后， 他 是否喜 的游 ， 并 学生在 外自由 些 方面的 ，也可以 互 网上的 料， 鼓励学生多和老 、 同学交流， ，“足不出 ，也可以游遍千山万水” 。6 摘抄 美 句有条件的同学 的摘 本子， 指 摘 的格式， 提醒学生在 外 中也要 行 的摘 。作 ：复 卡。学生学 活 价 。教 价，学生互 ，自 相 合。三、深入探究 来源 :学科网 ZXXK来源 : 学科网 天 着高 的巨大的雪峰，太阳下，雪峰
4、 的云影就像白 上 了几 灰色的花。 来源 学。科。网 Z。 X。X。K 里运用了 托的写作手法，以 天和云影 托雪峰之高大、静美。融化的雪水， 从高 的山 、 从峭壁断崖上 泻下来， 像千百条 耀的 ，在山脚下 成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万 盛开的白 。 句 里的两个“从”字，一个“ 泻” ，写出了雪水流 的磅礴气 。 “像千百条 耀的 ” 既写出了雪水的 子， 又写出了雪水的光亮； 溪流抛起的浪花就像“千万 盛开的白 ” ， 又是多么确切形象的比 。每到水 慢的洄水 ，都有 儿在 快地跳 。 个 候， 溪 ，你 在 上，可以俯 阳光透射到的清澈的水底，在五彩斑 的溪水和 石 子之 ，
5、 群 的 光映着雪水清流， 寂静的天山增添了无限生机。这句话以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。溪水清澈，倒影婆 娑（ su）的溪水，欢快跳跃的鱼儿，飞溅跳动的浪花构成了天山脚下独特的风景美丽的景色总让人沉醉其中， 而美丽的文字也总使人浮想联翩。 本次的课文七月的天山 就是这样一篇写景的美文。 课文记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。 表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。 课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最理想的地方； 接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、 溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景； 最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。在我上这篇略读课文时抓住一个问题展开：
6、 “七月的天山留给你最深的印象是什么？” 学生马上蹦出一个词：“美！”自然后面就可以接着问了：“美在哪些地方呢？”指名的学生先说到了“雪山” ，自然要体会其中的两处比喻，从中体会了比喻的妙处， 再用朗读体现雪山的壮丽， 由雪山的壮美再到雪水的欢快。接着学生找到了“花” “塔松”“鱼儿”三处，都进行了深入理解，并结合句子开展 联想说话，用朗读表现。学生在理解中感受了美，而且有大到整体的理解，大到一段话，小到一个字“浮” “捧”的深入理解；文中的一字一句都表现出了作者用词的准确， 无形当中，对学生进行了写法的渗透。 最后在赞美天山中结束了一节课的学习。针对本篇略读课文我做到了一课时教学， 学生不仅理解深入，而且体会深刻。能做到这样我认为主要问题的把握是非常重要的。 看来要让课堂紧凑有效， 一定要抓好主要问题， 切中要害，由点成线，由点及面，最后回到一个感情体悟的点，让课堂在讨论声中结束是比较理想的。但也有两点做得不够让我满意。一是学生在抓住重点语句表达的时候，语言组织得不够流畅，用词不够 优美。二是学生在朗读技巧的掌握上还存在一些不足。这是我在以后的语文课堂教学中需要努力去培养学生的两个方面。