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1、第 8 课 设计生活标志教学设计及反思一、教学目标：1.认知目标：识别生活中常见的标志，知道有关标志的一般知识。2.技能目标：能用语言准确表达生活中常见标志的含义，并能自创出有特色有意义的图标。3.情感目标：培养学生健康向上的审美情趣及创新意识。二、教学重难点重点：理解标志的意义及表现形式。难点：发挥自己的想象力自由设计独特美观的图标。三、教学过程（一）导入新课做个猜猜看的游戏。1、教师出示课件图像：“安全出口”“质量安全”“交通安全”等标志。问：同学们， 你们知道这是什么标志吗？回想一下你们曾经在哪里见过？它告诉我们什么呢？（学生举手发言，教师作积极引导，使学生更加清楚地知道生活中常见标志的
2、含义）2、教师总结游戏，说明标志的重要作用。师：同学们， 我们刚才看了许多生活中常见的标志，你们都知道了它们各自代表什么了吗？（学生集体回答）师：那么，这些图标对我们的日常行为会起什么作用呢？（学生各自发言）（教师总结并板书：作用：指示、引导、说明）师：既然生活标志在我们的生活中随处可见，与我们的生活息息相关，同学们，你们想不想自己设计一个有自己个性的，美观而实用的标志呢？让我们今天来学习设计生活吧！（教师板书课题）（二）新授课用1、让学生仔细观察课件上的图标，并结合实例让学生知道标志的一般构成要素。师：请大家仔细观察这些图标，并互相说一说，这些标志是由那些组成要素构成？（生答）教师总结并板书
3、： 标志一般是由图案、 文字和色彩三个组成功能要素构成。 但多数标志还是以有色的图案为主体构成，文字内容较少，使得图案更显得简洁、大方、明确。1）你能看懂这些图案的意思吗？这些图案与所传递的信息之间有什么联系？给周围同学介绍你认识的标志。（学生回答并介绍）（课件出示禁烟标志）这是什么标志？你能说一说图案上的红色斜杠表示什么意思吗？禁止什么？学生回答：红色斜杠表示禁止，禁止吸烟。（ 2）出示各种色彩搭配的禁烟标志，哪个色彩更容易看清楚?选用什么颜色才能更醒目？请学生谈一谈标志设计中如何使用颜色。师总结：在各种标志设计中，要求颜色醒目、明确。在标志中红色、黄色、蓝色、绿色各代表什么意思？生答：红色
4、表示禁止，黄色表示提醒、警告，绿色表示允许、蓝色表示提示，比如街口的红绿灯。教师肯定、表扬学生对标志中的色彩的认识和总结。2、告知学生标志的特点：（ 1）师：请同学们分析一下“新一佳”标志的设计有什么特点，能不能发现他独特的表现方法？（学生回答）（ 2）教师肯定学生的总结，并详细说明“新一佳”标志设计的方法和其所具有的特点。结合学生的总结说明标志的特点：（板书）简洁、大方、明确。师：标志在能清楚表达含义的同时，越简洁越好，越醒目越好。3、请学生同桌讨论，谈谈如何设计标志。师：同学们，请你们同桌间讨论一下标志设计的方法，如果现在要你们设计一个标志，你会怎样做呢？（学生各抒己见）教师总结并板书：设
5、计标志的方法：绘画，剪贴4、结合学生的讨论结果，让学生明确知道标志设计的步骤。师：同学们，你们刚才说得非常好，我们要设计标志就要先想好怎样设计，要设计什么样的标志（板书：构思），然后，我们就要根据构思，将脑海里的图像表达出来，动手起草稿（板书：起稿），可以用铅笔勾勒一些线条或者剪贴一些图案贴上去（板书：勾线或剪贴），要想自己设计的标志更加完美，就少不了经过反复的修改（板书：修改），当我们把标志设计好之后就可以开始着色，把标志完成了。（着色）（三）让学生动手设计。师：同学们， 既然我们已经知道了标志怎样设计，相信你们现在就有冲动自己设计一个吧！那么，我们现在就开始拿出纸笔动手设计一个吧！（四）展示评价（五）课堂总结教师简单重述一下本节课的内容，并希望学生多注意观察生活中的图标，不断地了解更多标志的含义，并从不同角度欣赏其美。课后反思：1、大部分的学生作品表现形式内容雷同于示范作品，有创新的学生作品较少。我想这与教师的演示有直接关系， 在这一环节， 教师可以让学生自由创作发挥， 这样学生作品的表现内容会形式多样一些。2、在设计的环节处理的较好，但是在涂色和剪贴方面还有待提高，个别学生用彩笔、油画棒涂的太粗糙，颜色不均匀，画面也不够整洁。