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1、学习目标重点个性化设计20、它们会生热吗1、能对观察到的现象进行大胆的猜想，会用实验的方法来验证棉被、棉衣是否生热，并用科学的观点加以解释。2、能积极参与观察实验，愿与他人合作，乐于用学到的知识创造条件改善生活。3、了解保温和散热材料的性质和用途，知道某些材料保温、散热的原因。了解保温和散热材料的性质和用途，知道某些材料保温、散热的原因。教学措施学习过程一、导入：谈话：同学们，现在已经进入冬天，你们身上穿的都是什么养的衣服？为什么冬天要穿棉衣盖棉被呢？为什么穿上棉衣盖上棉被感觉这么暖和？根据学生的回答板书课题：20、它们会生热吗二、自主探究：谈话：刚才同学们猜想可能是由于棉衣棉被会生热，怎样验
2、证呢？设计什么样的实验才能验证你们的猜想？师生完善实验方案：学生猜想，自由发言。学生活动：小组思考设计实验方案。2、7、9 组 1 号汇报。其他小组评议。把温度计放入各种衣物、手套，帽子中测量温度。学生以小组为单位进行分组实验。教师巡视指导。师生总结：通过刚才的实验，我们发现，我们所穿的衣服材料本身不会生热，但能保温。三、自由活动：提出问题：不同的物体保温性能一样吗？出示塑料杯、纸杯、玻璃杯等。师生总结：不同的材料的保温性能是不同的。相同材料由于包裹的方法、厚薄的程度、所处的环境不同，保温的效果也是不同的。三、拓展延伸：学生谈注意事项：如：手不要接触液泡； 不要对着液泡哈气：包裹好衣物后平方观察等等。学生活动：小组实验， 1 号指挥， 3 号记录，2 号观察结束后板书本组的数据。提醒其他小组对各组汇报内容进行分析、质疑及肯定，如遇到不同结论，共同分析找出原因。学生活动：各小组根据自己生活中的经验作出假设并交流。5、8、10 组的 3 号阐述本组的想法及道理。小组实验，检验各种辈子的保温性、 3、6 组 6 号汇报检验结果。生活中，我们不仅要关注保温，有的时候给我那个需要关注散热，课下请同学们认真观察人们在这方面是怎样做的？