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1、小学数学教学论文 - 如何在数学教学中培养学生自主学习的能力人教版新课标现代教育的特征充分展现人的主体性， 追求人的全面发展， 教师如何促进学生自主学习与自主发展呢？在教学实践中，我从以下几方面进行了探索。一、培养学生发现问题的能力，让学生敢疑敢问教学实践中，只有引导学生发现问题、提出问题，学生才会想方设法，一步步向目标迈进。 怎样让学生主动地发现问题， 并提出问题呢？我们认为在教学中应大胆创设情景，培养学生发现问题、提出问题的兴趣。 “提出问题，往往比解决问题更重要。 ”这是爱因斯坦从事科学研究的宝贵经验， 发现问题提出问题的能力，是学生学习数学， 获取知识的基本能力。 所以教师应精心设计问
2、题的情景，培养学生自己发现问题， 提出问题的兴趣。 一是教师及时鼓励、 肯定学生提出的问题，树立学生的自信心， 激发他们提出问题的兴趣。 牛顿看到苹果落地后不断地问自己： “苹果为什么不向天上飞？”瓦特看到大壶水开了之后自问： “壶盖为什么会响？”正是这些我们看来有些愚蠢的问题，造就了“万有引力定律”的发现和“蒸汽机”的发明。我们教师对于学生提出的任何问题，都要抱着认真的态度来对待，及时鼓励，从而使他们树立自信心，激发提出问题的兴趣，调动学生探索求知的情绪， 进而创设良好的课堂氛围。 二是采用多种形式， 调动学生提出问题的兴趣。长期被动学习的学生往往提不出问题或者有问题也不愿提出来。这就需要教
3、师创设情景， 调动学生提问的兴趣。 例如在教学中， 让学生互相提问比赛，学生们都想提出问题难住对方， 这激发了他们提问的兴趣， 他们逐渐地想问、敢问，也乐于提问。二、正确对待、处理学生的提问教师在教学中把一些问题推给学生， 让学生通过各种形式解决这些问题。 比较简单的，书上有现成答案的问题，可以让学生自己看例题，自行解决。稍难一些的问题，我们可以引导学生小组讨论后解决， 运用集体的力量去攻克难题， 对于教学中难于回答的疑难问题， 我们可以课下共同查阅资料， 共同探讨。 教师应实事求是，不懂就是不懂， 这样既让学生感受到教师的人格魅力， 又会促使学生课下更加积极地去探索，全身心地投入。三、注重学
4、生的主体地位在传统教学中，教师在课堂上一味地讲， 对于学生在讲台下的行为漠不关心。不管学生是在听课， 还是在做笔记， 还是在做小动作， 教师在规定的时间内讲完规定的内容，忽略教学的主体对象是学生这一事实， 教师将自己当做了一台教学机器。随着新一轮课程改革的不断深入， 学生的主体地位受到了越来越多的重视，教师应该对传统的教学观念做出调整， 在课堂上充当引导者和组织者的角色， 引导学生思考，从而培养学生的自主学习能力。四、教师“少教多练”，引导学生自主练习教师在课堂中要改变 “满堂灌” 的落后思想，在教学中要讲究 “少教多练” 。“少教多练” 不仅仅要求教师在教学时 “少教”，而且要求教师在某一个
5、知识点、某一个例题的讲解上，也要讲究“少教”，将课堂时间多留给学生。多给学生练习的机会， 让学生在不断地练习中掌握知识点的运用技巧， 从而让学生灵活运用知识，激发对数学知识的兴趣，从而达到自主学习的目的。五 . 讲究思想方法的教学，培养学生自主学习的能力教师在教学中，要注重思想方法的教学。学生只有领悟了数学的学习精髓，才能达到有效的学习目的。 教师在教学中， 除了要向学生传授数学知识， 还应该培养学生的思考能力。 利用有效的教学方法， 拓宽学生的思维， 使学生在遇到同类型的例题时，能够举一反三。每个学生都期望自己获得成功， 期望感觉到自己智慧的力量， 体验到成功的喜悦才能真正发挥学生的主体作用，才能切实、有效地实施素质教育！