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1、小学语文教学论文 - 小学语文作业个性化设计策略人教版新课标一、传统小学语文作业存在的弊端传统的小学语文作业设计中有其合理性， 譬如注重知识的积累和运用、 充实课程内容、巩固知识等。但是随着新课改理念的推行，我们不难发现，传统小学语文作业设计的弊端逐渐显露，主要表现在以下几方面：第一，缺乏差异性。教师在作业设计中往往没有考虑学生的具体差异、 兴趣爱好和个性特征， 不管学生是否掌握，是否能够接受， 作业设计只是片面强调学生增强对知识的记忆， 忽视对学生能力的培养， 导致作业中有利于学生发展的成分较少， 学生所做的无用功较多。第二，缺乏多样性。 教师在作业设计中没有充分考虑到作业内容的丰富与形式的
2、多样，而是让学生花大量的时间去重复抄写和背诵课本上字词句段， 导致作业没有挑战性， 含金量低。这样不仅浪费了学生的时间， 而且禁锢了学生的思维，长此以往，使学生对作业，甚至对语文学习产生厌倦和排斥心理。第三，作业布置随意性较强。这种随意性表现在两个方面：一是表现在教师设计作业上。一些教师在设计作业时没有规划， 随心所欲，致使学生缺乏心理上、 生活上和技能上的必要准备， 从而达不到理想的效果； 二是表现在教师对学生完成作业的要求和指导上。 一些教师不注重严格要求和具体指导， 放任自流， 或者任务式地检查，缺乏对作业质量的关注， 导致学生在思想上对作业不重视， 达不到理想的效果。二、小学语文作业个
3、性化设计的具体策略笔者认为要突出小学语文作业设计的个性化， 一方面要充分依托文本， 另一方面要适度超越，求真务实，创新思路。下面就以古诗文练习作业设计为例，具体探讨小学语文作业个性化设计的几点策略。（一）放飞想象的翅膀，大胆创新爱因斯坦说过“：想象力比知识更重要，创新离不开想象，丰富的想象是创新的翅膀。 ”想象是儿童的天性， 这种天性只有在教师的引导和训练下才能成为能力，很多诗歌和文言文中蕴含着丰富的文化内涵和思想情感， 如何通过古诗文练习作业设计发挥学生的想象力， 是每个语文老师应该研究和思考的问题。 在语文教学实践过程中， 教师可以布置一些文言文续编故事、 编演课本剧等作业， 这些都是开发
4、学生想象力和创造力比较好的作业形式。比如，在学完滥竽充数后，让学生展开想象续写故事： 南郭先生离开宫廷后去了哪里， 接下来发生了什么事情？相信他们编出来的故事充满了童趣， 五花八门。 再比如在学完 春江晚景后，让学生把诗歌描写的美丽景色画出来，除诗歌描写的景物外，还可以增加一些景物，使景色更加美丽。小学生本来就喜欢画画，这样一来，他们的想象力在画中表现得淋漓尽致，创新能力得到了锻炼。（二）链接生活，在情境中灵活运用小学生而言，知识运用应该是最好的一种学习方式。 如果我们精心创设一些具体可感的情境， 学生就会充分调动经验， 尝试解决问题。 在情境中灵活运用古诗文的过程，也是他们在古诗文学习的道路
5、上跨越发展的过程。（三）巧妙迁移，在整合中加深感悟教材中编排的有限的文言文无非是个例子。 每篇文言文， 在用词造句、 叙述事件、刻画人物、介绍事物、揭示道理等方面，都会有鲜明的特色。如果教师能够个性化地解读文本， 善于挖掘课文中最富有鲜明特色、 最具有迁移价值的 “点”有机迁移，或以读促读、或以读促写，就能构建开放型、立体式、一体化、趣味性的语文练习设计， 让学生在生动活泼的浅析学习中实现新的发展。 这里笔者选取了新课改理念指导下的 矛与盾的练习设计为例作为参考。 新课改如火如荼，语文作业个性化设计将成为不可阻挡的趋势， 作业个性化的设计不但能够激发学生的语文学习兴趣， 有助于培养学生自学的能力， 而且有利于发展学生的创造性思维。我们今后应努力开发课程资源，挖掘教材训练点，创设各种机会，充分利用语文教学的“尾巴”，让个性化作业活动成为提高学生语文素养的一部分。