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1、小学音乐论文 - 高效有趣的小学音乐课堂的构建通用版一、以兴趣为引导小学音乐老师可以有针对性地进行改善。 对于对音乐没有兴趣的学生， 老师可以根据学生的实际情况， 安排一些符合学生个性的儿童歌曲， 或者在音乐中与学生做游戏， 提高学生的学习兴趣， 让小学生喜欢上音乐。 对于对音乐课内容不感兴趣的学生， 老师可以将音乐知识进行触类旁通地讲解， 比如在教授学生儿童歌曲的时候，学生很少会喜欢一些书本上的歌曲，类似于雪绒花数鸭子和种太阳之类的，而更多的是喜欢一些动画片中或者是电视剧中的歌曲，这就要求老师在教课过程中，可以“换汤不换药”地对音乐乐理知识进行讲解，即通过不同的歌曲来讲解两首歌曲中相同的乐理
2、知识。 比如对八分音符和四分音符的讲解，老师不一定要通过 种太阳这首歌来分析八分音符和四分音符的时长，还可以选择学生喜欢的歌曲中有八分音符部分和四分音符部分的歌曲， 对相关知识进行讲解。换一种方式，换一下内容，能够更好地提高学生的学习兴趣，从而也能够更好地构建高效有趣的小学音乐课堂。二、以学生为教学主体我们都知道在小学音乐授课过程中， 以往传统的小学音乐教学模式是老师唱一句，学生跟着唱一句， 学生唱得好了就再接着跟唱下一句， 这样的传统教学模式，会让学生感到枯燥无味， 让学生在课堂中的学习处于被动状态， 不利于提高课堂的整体教学效率。 另外，小学生的注意力很容易不集中， 在集体跟唱过程中，很多
3、学生只跟着张口， 心却不知道飞到哪里去了， 老师也不知道学生是否真的用心在跟唱，这样的情况，很难将教学效率提高，更不用说构建有趣的课堂了。根据以上情况分析， 小学音乐老师可以巧妙地转换这样的教学模式， 让小学生成为课堂的学习主体， 老师可以让学生在听歌曲原音的基础上， 让学生自己试着演唱，老师来纠正学生的发音。 小学音乐老师还可以根据学生的年龄特征和心理特征，让小学生在音乐课堂中实行合作式学习。比如，将学生分成几个小组，小组之间互相学习交流， 唱得较好的学生可以帮助本组中唱得较差的学生， 提高整个小组的竞争力。 老师还可以将一首歌曲分配给不同的学生去唱， 即大合唱的形式，可以分为女生音区，男生
4、音区，高音区和低音区，让一首歌曲在整体学生的共同努力中完美呈现。三、采用多种教学方式小学生总是喜欢追求新奇的事物， 教学方法也不例外， 这就要求小学音乐老师在授课过程中需要根据学生情况采取不同的授课方法， 有些学生喜欢在游戏中学习音乐，有些学生喜欢在合作竞争中学习， 还有些学生喜欢自己探索研究。 老师要根据学生的不同情况转换授课方式， 让课堂的效率达到最高， 让学生的学习兴趣得到激发和提高。小学音乐老师还可以根据不同的学习内容运用不同的乐器教学， 在进行音高音低的学习中， 老师可以利用钢琴为辅助教学工具， 让学生跟随钢琴音的不同锻炼对音高音低的判断。 有些歌曲利用钢琴等乐器的演奏能够更好地表达歌曲的旋律美，更生动地展示音乐的美妙， 而不仅仅是磁带和音频中录制好的死气沉沉的音乐。利用不同的乐器辅助教学， 在某种程度上能提高学生的学习热情， 好奇心以及对乐器的兴趣。 老师还可以让学生自己演奏乐器， 以及用不同的乐器去演绎同一首歌曲，让学生感受不同的旋律美和声乐美， 从而让小学生在感受美的过程中更热爱学习音乐， 提高学习的兴趣， 再以兴趣为支撑， 提高课堂效率以及在音乐学习的道路上越走越远。构建高效有趣的小学音乐课堂， 不仅有利于音乐课堂的展开， 还有利于学生在音乐道路上的长久发展，这对教师的教学工作的改进也具有重要的意义。更好地达到这一教学目标，有赖于小学音乐老师和学生的共同努力。