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1、21城市设计师教学要求：1 、认识 12 个生字。积累“电脑”等词语。2 、正确、流利地朗读课文。3 、理解课文内容，体会人们对美好生活的向往，培养学生的想象能力。重难点、关键：1 、识字、写字。2 、做城市的设计师，画一座漂亮的城市，培养学生的想像力。第一课时 061教学目标：1 、认识 12 个生字，积累“电脑”等词语。2 、正确、流利地朗读课文。3 、理解课文内容，体会人们对美好的生活环境的向往。教具准备：1 、学生课前了解身边的城市。2 、生字词语卡片。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1 、 教师：小朋友们，你们住在哪？喜欢吗？为什么？其实每个人都希望自己生活在漂亮的城市，浩浩也不例外
2、。2 、教师导入新课，板书课题。二、通读课文，初步感知1 、教师范读课文，学生倾听。2 、学生借助拼音自由读课文。3 、小组成员互相检查通读课文的情况。4 、指名检查通读课文的情况。5 、分组分段读课文，在读文中再次感知课文内容。三、小组合作，认读生字第 99 页共 13 页1 、教师出示今天要学习的生字。2 、学生以小组为单位自由读拼音，认读生字。3 、指名读，检查小组自由认读生字的情况。4 、全班跟老师读，并组词。5 、游戏巩固：请智多星上来摘苹果。6 、在认读生字的基础上再读课文。第二课时 062教学目标：1 、 理解课文内容，体会人们对美好的生活环境的向往，激发学生热爱生活的思想感情。
3、教学过程：一、图文结合，了解浩浩的设计1 、读文，想一想：浩浩设计城市设计了几次，每次的情况各是什么样的？2 、指名反馈：第一次设计的城市是什么样的？（学生找出文中相关的句段，大家一起读一读）3 、教师出示浩浩第一次的设计图，说说你们喜欢这样的城市吗？为什么？4 、教师根据学生的反馈小结，抓住浩浩的“随便”教育学生做一件事情，随便做肯定是做不好的。5 、教师：要是让我们住在这样的城市里，那可就惨了，不过还好，这座城市在开始建设前。有人帮助浩浩改了过来，是谁呀？6 、那么修改后的城市是什么样子的呢？7 、引导学生观察前后两幅设计图的不同，体会第二次城市设计的合理、漂亮。8 、指导感情朗读描写新城
4、市的句段：小朋友们，这样的城市漂亮吗？你们喜欢吗？那我们一起有感情的把课文最后一个自然段读一读。二、总结全文，拓展延伸1 、教师小结：小朋友们，浩浩在爸爸的指导下，认真思考，为我们设计了这么漂亮的城市。真是好样的。2 、鼓励学生想一想未来的城市，并且设计未来城市，把它画下来。第 100 页共 13 页第三课时 063教学目标：1 、会写“市”“师”“路”“兴”等字。2 、正确、流利的朗读课文。3 、总结全文，拓展延伸。教具准备：生字词语卡片、色笔。教学过程：一、检查复习1 、出示生字词语卡片，指名认读。2 、开火车认读，加以巩固。3 、有感情地朗读课文。4 、大家一起背一背。二、总结课文，拓展
5、延伸1 、学生拿出自己设计的城市。2 、互相欣赏各自的设计，交流自己的设计意图。3 、指名说一说自己的设想。三、指导写字1 、出示生字词语卡片，学生认读并组词，巩固生字的认读。2 、认读课后田字格中的字，并进行扩词练习。3 、引导学生观察这些生字在田字格中的位置。4 、学生自由说一说，书写的时候要注意些什么？5 、学生反馈后，教师总结强调。6 、学生写字，教师巡视，个别辅导。7 、作业欣赏、22 、茅以升立志造桥认识 12 个生字，掌握多音字“为”。会写“倒”“白”等字，积累“立志”等词语。1 、 正确、流利地朗读课文。第 101 页共 13 页2 、 理解课文内容，了解茅以升是怎样立志造桥，
6、并为实现自己3 、 的理想而努力实践，勇于探索的。引导学生从小立下远大志4 、 向，并为之付出行动，努力实践。重难点、关键1 、 识字、写字2 、 了解茅以升是怎样立志造桥，并为实现自己的理想而努力实践，勇于探索的。第一课时 064教学目标：1 、 认识 12 个生字。2 、 正确、流利地朗读课文。3 、 学习课文，了解以升是怎样立志造桥的。教具准备：生字词卡片、各种桥的图片。教学过程：一、 说桥，认识钱塘江大桥1 、 教师：小朋友们，你们见过那些桥，它们是什么样子的？3 、 教师出示钱塘江大桥，引导学生观察图感受钱塘江的雄伟壮观。二、 介绍茅以升1 、 教师：小朋友，你们知道这座桥是谁设计的
7、吗？2 、 教师出示茅以升的图片和文字资料，简单地介绍茅以升。4 、 导入新课：茅以升是我国著名的桥梁专家，关于他与桥梁，还有一个感人的故事呢！今天，我们一起走进这个感人的故事，来了解茅以升为什么从小就立下了建筑桥梁的志向。三、 自读课文，学习生字1 、 学生按要求自读课文(1) 借助拼音自由读课文，圈画出本课的生字新词。(2) 把生字拼一拼，读一读，讲给同桌的小朋友听一听。(3) 交流一下自己是怎样记住这些生字的？2 、 检查生字的认读情况。（ 1 ） 教师出示生字卡，指名读，集体纠错。（ 2 ） 学生自由的说说怎样识记这些生字。（ 3 ） 玩摘苹果的游戏，加深巩固。3 、 检查读文的情况（
8、 1 ） 教师范读，学生评议。（ 2 ） 学生自由的读课文。（ 3 ） 指名反馈读，学生评议。第 102 页共 13 页（ 4 ） 小 。（ 5 ） 全班 四、 再 文，了解茅以升立志造 的故事1 、 学生 文，想一想： 文 我 了一件什么事情呢？2 、 指名反 ，引 学生 文一到七自然段。第二 065教学目 ：1 、 正确、流利的朗 文。2 、 了解以升是怎 立志造 的。教学 程：一、 了解茅以升立志造 的故事1 、 了解端午 ，体会人 船 的向往。（ 1 ） 小朋友 得粽子 一 ？什么 候吃粽子呀？（ 2 ） 端午 的 俗。（ 3 ） ：茅以升和 一 喜 看 舟比 ， 同学 把 文第一自然
9、段 一 。（ 4 ） 从哪些句子中，你体会到了人 舟比 的 。（ 5 ） 教 引 抓住关 的 体会情感。2 、 了解断 故事，了解茅以升的悲 和志向。（ 1 ） 学生 文 2 到6 自然段。（ 2 ） 用自己的 一 生了什么事？造成了什么后果？（ 3 ） 茅以升望着断 心里会想些什么？（ 4 ） 集体交流，反 。（ 5 ） 教 ：所以，茅以升暗暗 誓 .（ 6 ） 指名反 ：茅以升 什么立下造 的志向？二、 了解茅以升 建 付出的努力1 、 茅以升 了 自己的 大理想，他是怎 做的呢？2 、 学生 最后一自然段，各抒己 。3 、 指 感情朗 ：从那以后，茅以升特 4 、 引 学生想象茅以升在
10、漫 的 程中所遇到的困 和挫折。5 、 有感情的朗 文最后一个自然段。第三 066第 103 页共 13 页教学目标：1 、会写“白”、“进”、“边”、“力”、“名”、“主”等字。2 、 继续学习课文内容。3 、正确、流利朗读课文。教学过程：一、 总结全文，启发感悟！、教师总结全文，引导学生讨论：茅以升为什么能够成为一名建造桥梁的专家？2 、指名反馈，教师小结：（ 1 ） 从小立下远大的志向。（ 2 ） 不懈努力，勇于探索实践。3 、 我们从茅以升的故事中想到了什么？或是受到什么启发？二、指导写字1 、 出示今天要写的字，指名读一读。2 、 学生试着写一写，然后反馈自己觉得书写这些字的注意点。
11、3 、 鼓励学生把字写得漂亮，指导学生如何利用田字格的生字的示范作用，教学生读字。4 、 学生读字，观察字在田字格中的位置。5 、 指名反馈。6 、 学生练习写字，教师巡回辅导。试一试教学要求：1 、 认识 12 个生字。会写“条”、“什”、“么”、“找”、“让”、“动”等字。掌握多音字“觉”积累词语。2 、 正确、流利的朗读课文。2 、 了解课文内容，理解“我就是要你们动手试一试呀”的含义，学习伊伦娜勇于动手实践的精神。重难点、关键：1 、 识字、写字。2 、 理解“我就是要你们动手试一试”的含义。课时划分：两课时第一课时 067第 104 页共 13 页教学目标：1 、 认识 12 个生字
12、。2 、 正确、流利地朗读谜面。3 、 学习课文，了解课文内容。教具准备：生字卡片教学过程：一、 实验导入，设置悬念，激发兴趣1 、 启发：如果老师往装满水的金鱼缸里放一条金鱼，水回溢出来吗？2 、 教师设置悬念：小朋友们，你们知道什么是科学家吗？可是就是怎样一个科学家，却告诉一群小朋友：把一条金鱼放进装满水的缸里，水不会溢出来。这是怎么回事？今天我们一起学习课文试一试二、 初读感知，认读生字1 、 教师范读课文。学生对照生字表圈画出生字。3 、 学生借助拼音自读课文，结合课文中的句词语，认读本课的生字。3 、 反馈学生认字的情况。（ 1 ） 指名认读生字。（ 2 ） 交流生字的识记方法。（
13、3 ） 反馈识字方法。（ 4 ） 读词语，在读词语中积累词语，巩固生字的学习情况。4 、 朗读课文（ 1 ） 小组自由读，（ 2 ） 指名读，集体评议。（ 3 ） 分角色读课文。三、 读文理解1 、 学生带问题再读课文：这位科学家不仅说把一条金鱼放进装2 、 满水的缸里，水不会溢出来，还要问小朋友们为什么？同学们是怎样回答的呢？2 、 指名反馈。3 、 指导学生分角色朗读其它同学的话。4 、 对于同学们的回答，伊伦娜的表现怎样？5 、 指导朗读妈妈的话。6 、 伊伦娜按妈妈的话做了结果怎样？7 、 讨论：妈妈为什么不直接告诉伊伦娜，而让她自己去试一试？科学家明知道答案是会溢出水来，却为什么说不
14、会？8 、 集体反馈，教师小结。第 105 页共 13 页四、 再读，巩固理解，加深印象。第二课时 068教学目标：1 、 会写“条”、“什”、“么”、“找”、“让”、“动”等字。2 、 正确、流利地朗读课文。3 、 总结全文。学习伊伦娜勇于动手实践的精神。教学准备：生字词卡教学过程：一、复习生字词1 、 认读生字词卡。2 、 开火车读，加深记忆。3 、 全班齐读生字卡片。4 、 朗读课文。二、总结全文，讨论理解1 、 指名反馈：科学家给小朋友做实验后，问了什么问题？2 、 那么其他同学是怎么说的？而伊伦娜又是怎么做的？3 、 伊伦娜的实验结果说明了什么？3 、 出示科学家说的话：“我就是要让
15、你们动手去试一试呀。”大家一起读一读。4 、 讨论交流：你是怎么理解“我就是要让你们动手去试一试呀”这句话的。6 、 集体反馈7 、 各抒己见：从这句话中你们得到了什么启示。8 、 教师小结：鼓励学生要勇于实践，敢于动手试一试。三、指导写字1 、 引导学生在小组里观察生字在田字格中的位置，并交流。2 、 集体反馈。3 、 教师强调书写的注意点和要点。4 、 学生练习写字，教师巡视辅导。5 、 作业展示，集体评价，发现问题、解决问题。24 、苏东坡改对联第 106 页共 13 页教学要求：1 、 认识 12 个生字，掌握多音字“了”、“好”。会写“读”、“尽”、“认”、“识”、“连”、“忙”等字
16、。2 、 正确、流利的朗读课文，背诵对联。2 、 理解课文内容，了解苏东坡改对联的经过，理解“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”的含义，从中受到启发，知道学无止境，人要谦虚学习，发愤图强。重难点、关键：1 、 识字、写字。2 、 理解对联含义，从中受到启发。课时划分：三课时第一课时 069教学目标：1 、 认识 13 个生字，掌握多音字“了”、“好”。2 、 正确、流利的朗读课文。3 、 理解课文内容，了解苏东坡改对联的经过。教学准备：生字词语卡片，苏东坡图象以及文字资料。教学过程：一、谈话导入，了解苏东坡1 、 师：小朋友们，你们还记得我们过春节的时候，家家户户都要干什么吗？2 、 教师板书课
17、题，导入：今天我们要学习著名文人苏东坡改对联的故事。3 、 指导读题目，认读生字“联”4 、 出示苏东坡图象，简单介绍苏东坡。二、初读课文，读准、读通1 、 教师范读，学生跟着轻声读。2 、 学生借助拼音自由读课文。3 、 学生小组内互相帮助读好课文。4 、 指名读课文，其他学生评议。5 、 全班齐读，教师总结鼓励学生读好生字。三、认读生字，熟读课文1 、 学生自己读课文，找出生字，自己拼一拼，读一读。2 、 小组成员互相读，帮助认读生字。3 、 集体反馈，指明认读并组词。4 、 巩固生词的认读情况。第 107 页共 13 页5 、 学生自由读课文 ,注意生字的读音。6 、 指名读，反馈学生生
18、字的巩固情况。7 、 分组比赛读课文，熟读课文。第二课时 070教学目标：1 、 正确、流利的朗读课文。2 、 理解课文内容，了解苏东坡改对联的经过。教学过程：一、 整体感知，理解内容1 、 教师出示问题，学生一边读课文一边思考：课文讲了苏东坡2 、 的一件什么事？2 、 指名反馈。3 、 找找苏东坡改前的对联和改后的对联。4 、 指名反馈，大家一起读一读原对联：识遍天下字读尽人间书改后对联：发愤识遍天下字立志读尽人间书5 、 讨论：这两副对联的意思。6 、 指名反馈，教师引导学生结合课文内容说一说。7 、 解决两个为什么。（ 1 ） 讨论：苏东坡为什么在自己的门上贴上“识遍天下字 读尽人间书
19、”的对联。（ 2 ） 体会苏东坡的骄傲。（ 3 ） 引导学生抓关键词语感情朗读他从小就很聪明，读了许多书，觉得自己很了不起。（ 4 ） 后来，苏东坡为什么把对联改成了“发愤识遍天下字 立志读尽人间书”（ 5 ） 老人的做法，让苏东坡明白了什么？（学无止境，人必须谦虚求学，勤奋刻苦）二、 小结，朗读巩固1 、 教师小结：是呀，苏东坡因为此事不再骄傲了，把对联也改了，以此来勉励自己，成了有名的文学家。2 、 学生自由读课文。3 、 全班有感情的读一读。第三课时 071第 108 页共 13 页教学目标：1 、 会写“读”、“尽”、“认”、“识”、“连”、“忙”等字。2 、 朗读课文，背诵对联。3
20、、 总结课文，启发教育学生。教学准备：生字词语卡片教学过程：一、 固复习，导入新授课1 、 教师出示生字词语卡片，学生认读。2 、 游戏巩固生字的认读3 、 朗读课文。3 、 教师：通过上节课的学习，我们知道了苏东坡改对联的经过和原因。还记得他为什么改对联吗？二、 总结延伸，背诵对联1 、 教师出示对联：发愤识遍天下字，立志读尽人间书2 、 大家一起读对联。3 、 说说你是怎样理解这里的“发愤”和“立志”的。4 、 引导学生结合课文内容，说说对“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”的理解。5 、 教师小结：鼓励学生向苏东坡学习。6 、 背诵对联。7 、 鼓励学生制作书签，把这副对联写在书签上自勉。
21、三、 指导书写1 、 出示本次写字的内容，学生看生字卡认读并组词。2 、 指导汉字在田字格中的书写位置。3 、 学生练习写字，教师巡视，个别辅导。4 、 交流、反馈自己写字时的新发现。5 、 学生写字，教师巡视辅导。6 、 作业评点。语文乐园六第 109 页共 13 页教学要求：1 、 读一读门字歌，识记用门做部首的字。2 、 巩固复习学的多音字，能够正确书写、组词。3 、 阅读欣赏兰兰过桥，认识潜水桥，塑料桥等。4 、 听故事，能够听懂故事的内容，培养学生倾听的能力。5 、 学会制作读书卡，学会积累资料，鼓励学生广泛阅读。重难点、关键1 、 巩固复习会认、会写的字以及多音字，积累词语。2 、
22、 动手制作读书卡，养成良好的读书习惯。课时划分：两课时第一课时 072教学目标：1 、 读门字歌，识记用门做部首的字，帮助学生正确区别形近字。2 、 巩固复习多音字，能够正确书写及组词。3 、 阅读欣赏兰兰过桥。教学过程：一、 有趣的汉字1 、 学生借助拼音读一读。2 、 指名读门字歌，其他正音。3 、 指名反馈，教师出示相应的生字卡。4 、 学生说说还有哪些字能进门字。5 、 教师小结。读儿歌巩固，引导学生借助儿歌帮助自己区分形近字。二、 写一写1 、 出示要求写的生字，学生认一认，读一读。2 、 引导学生观察这些字的共同点。3 、 说说书写门字框的字应注意什么？（门框大，里面小）4 、 学
23、生写一写，教师巡视辅导。5 、 展示作业，集体评析。三、 多音字组词1 、 学生自由完成练习。2 、 集体讲评。大家一起读一读。3 、 引导学生说一说其他学过的多音字，并口头组词。4 、 再读文中的练习，读中巩固。四、 阅读欣赏第 110 页共 13 页1 、 借助拼音自己读一读。2 、 指名读，集体纠正。3 、 想一想短文中介绍了几种什么桥？他们各是什么样的？4 、 拓展延伸：你们还知道我们身边还有哪些桥？5 、 欣赏一些设计独特的著名桥。第二课时 073教学目标：1 、 听故事馅饼里包了一块天，回答问题。2 、 学会制作读书卡片。教学过程：一、 听故事馅饼里包了一块天1 、 听故事，提要求
24、：认真倾听，思考：馅饼在天上飞的时候，上面坐了哪些小动物。2 、 同学间互相纠正、补充，教师板书小动物的名称。3 、 教师再讲故事，让学生自己检验自己的回答是否正确。4 、 教师给予适当的肯定。二、 学做读书卡片1 、 谈话：小朋友们，你们平时都读过什么课外书呢？2 、 指名说说自己读的课外书的作者、主要人物、讲什么。2 、 教师引入对读书卡片的认识。有时候我们读的书太多，容易遗忘怎么办呢？今天，老师要教你们一个记住自己读过什么书，书讲了什么内容的好办法。3 、 教师出示读书卡片：你们看，这是一张小小的卡片，你们别小瞧它，它的作用可大了。我请一个小朋友上来读读这张卡片上写了什么？5 、 学生听完，说说这张卡片有什么作用。6 、 教师总结：对，我们读完一本书，可以制作一张这样的读书卡，这样就容易记住自己读过的书，书上讲的是什么内容了。7 、 引导观察一张读书卡包括那些内容？8 、 学生动手做一做读书卡片。9 、 互相交流、欣赏自己制作的读书卡片。第 111 页共 13 页