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1、 中职学校德育课教学现状及改革探析 一、当前中职学校德育教学的现状 1.职校德育教学的社会环境发生了很大变化 随着我国经济体制的深刻变革，人们在思想认识、道德选择、价值取向等方面的独立性、多 样性、多变性、差异性日益增强。世界范围内围绕发展模式和价值观的竞争日益激烈，各种 思想文化的交流日趋频繁， 各种社会思潮投射到校园， 使中国特色社会主义理论体系进教材、 进课堂、进学生头脑的任务更加艰巨，为职校德育教学增加了难度。 2.职校德育教学的对象特征明显 职校近年来招生规模不断扩大，生源总体是好的，但相当一部分学生知识基础比较薄弱，行 为习惯养成相对缺乏。部分学生存在网络上那种“精神上无根、学业上
2、无求、生活上无序、 交往上无礼、伦理上无情”的问题，甚至少数学生对正面引导、理性教学有逆反心理。 3.职校德育教学观念存在误区 学校师生和家长对职校德育课的重要性认识不足。许多学生是中考的失利者，带着无奈的心 情进入了职校，对学业的态度比较消极，往往是重视专业学习，忽视文化学习，轻视德育学 习。一些家长也认为职校就是学点技术，找个职业，对德育学习没有什么期待。有些学校也 出现了德育课教学“说起来重要，做起来往后靠”的现象。 4.职校德育教学的师资相对薄弱 当前，很多学校的德育专职教师不足，兼职教师不少是“半路出家” ，其学术功底、教学经验 较欠缺。面对德育新课程，德育课师资的课程开发能力、教学创新能力、调动学生参与的组 织能力总体上仍显不足。 二、提高德育课教学效果的基本条件 1.教师要提高自身素质和能力 （1）德育课教师要有组织课堂教学，指导学生学习的能力和基本功。组织课堂教学是一个信 息传递、反馈的动态系统，作为信息源的教师，要懂得如何分析处理教材，如何备课，设计 课型，选择教学方法。又要通过观察、提问、复习、考核等手段了解学生的情况，及时调整、 改进教学计划，实现教学过程的最优化。 （2）要具有运用语言艺术的能力和基本功。德育课教学以明理为基本方法，