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1、浅谈素质教育对教师的要求 素质教育对教师的要求 按照素质教育发展的要求，我国正经历着由“应试教育”向素质教育转轨的阶段，这就对教师提出了更高的要求。只有具有良好素质的教师，才能担负起实施素质教育、培养高素质一代新人的重任。一个素质优秀的教师，在实施素质教育的过程中，才能以自身的素质吸引学生，才能缩短与学生的心理距离，赢得学生的敬重、钦佩、喜爱和信赖。只有当这些教师们像一块磁铁一样对学生产生吸引力、凝聚力的时候，他们方能卓有成效地实施素质教育。社会心理学的吸引效应，研究了人际交往中怎样吸引他人的种种因素，可是作为一名教师，在教书育人的活动中为适应素质教育，为吸引学生，我以为应该做到以下几个方面:
2、一、品行的吸引具备德高为范的政治素质要实施素质教育就必须建立起一支高度讲政治的教师队伍。“无德无以为师”。教师的政治思想在教学过程中会渗透于整个教育过程，它起的作用是难以估量的。为此，教师必须具有高尚的道德品质，必须树立科学的世界观、人生观、价值观，必须以身作则，用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立榜样，德高为范。如果师德修养不高，不仅制约着学生的全面发展，给学生的身心健康也带来负面影响，而且会使学生从心理上疏远老师，并且在行为上排斥他们，这就是人们常说的教师也会在学生心目中“贬值”。这样再去教育学生，效果大打折扣。所以，要想成为“人类灵魂的工程师”，教师自己首先要有一个高尚的灵魂，正所谓
3、身教胜于言教。二、能力吸引具备学高为师的业务素质德高为范固然重要，但学高才能为师。由“应试教育”向素质教育转轨，对教师的学问、业务技能当然也提出了更高的要求。素质教育是以培养多方面、多层次人才为目标的，教师通过科学教育的途径全面提高全体学生的素质水平，使学生得到全面和谐发展的教育。为了实现这个目标，教师也应当掌握多方面、多层次的文化知识和业务技能，既要有比较扎实的专业知识，又要了解相关学科的一般知识。如果我们要从“应试教育”的窠臼中走出来，就必须转变陈旧的教育观念，摒弃陈旧的教法，运用教育教学规律，掌握科学的教学方法和教育学、心理学等基本理论以及应用先进的教育设备，并将其创造性地运用于实践。因
4、此，在实施素质教育过程中，教师也要不断地更新知识，加强进修，提高自身业务能力，用自己的真才实学去教育学生，让学生被你的才干深深吸引，心悦诚服地“跟你学”。三、感情吸引具备热爱学生的心理素质教育家苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。”爱学生是教师必须具备的心理素质。教师爱学生就要对学生尊重、信任、理解，与他们建立起一种平等、民主、亲切的师生关系。在与学生的交往过程中，教师要用自己的爱去创造一种爱的氛围，在爱的氛围中教书育人，学生才会像雨后春笋一样，茁壮成长。要提倡“教师忌事忌语”，如果学生在认识或行为上出现问题时，教师要采取“晓之以理，动之以情”的方式进行说服教育，坚决不能
5、对学生进行斥责、讽刺、挖苦，甚至是体罚或变相体罚。事实证明:体罚也许能换来学生表面的、暂时的服从，毕竟这是以伤害师生感情为代价的，但是教师的循循善诱、亲切教诲却必然会让学生得到持久的、心服口服的正面教育。人非草木，孰能无情？教师爱学生必然也会赢得学生的爱，这种人际关系才能相互吸引，才能使教与学的气氛和谐。四、形象吸引具备以身立仪的审美素质教师的职业特点决定了教师的穿着打扮、“形象包装”是不得马虎的。学校无小事，事事有教育;教师无小节，处处是楷模。对人生处于懵懂时期的学生来说，教师的穿衣戴帽、言谈举止，甚至兴趣爱好都会感染影响到学生。因此不能忽视自己的仪表美。在学生面前要时刻注意自己的仪表风度，衣着要整洁、大方;举止要文明、端庄，要培养以身立仪的审美素质，这不仅体现着教师的职业特点，而且要让学生从我们身上懂得真、善、美，学会创造美好的人生。但是，良好的素质不是与生俱来的，它是在先天生理基础上，受后天环境、教育的影响，加上自身的认识和社会实践逐步养成的。从某种意义上说，推行素质教育的过程，不仅仅是提高学生素质的过程，更是提高教师素质的过程。只要我们在这个过程中能够不断加强师德修养，努力钻研业务，就一定能够将自己培养成为一个高素质的优秀教师，一名受学生欢迎的老师，进而与学生共同搞好素质教育，完成时代赋予我们的历史x。