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1、附件2 小组研讨记录表（二类模式）科组名称： 音乐科组 研讨时间：2016-5参与学习的课程或讲座名称打造有效课堂 提高教学质量研讨人数3人小组确定研究的问题打造乐学、高效的艺术课堂解决问题的策略： 1、 教师应当充当怎样的角色？学生是学习的主体，人格独立的人，有个体差异的人，个性丰富，富有潜力的人。教师则由教学的管理者变为学生发展的指导者、合作者。学生要做学习的主人，不要做学习的奴隶，学生才是真正的学习主人，老师是导师；学生的事情学生办，教师不能越俎代庖。2、 构建怎样的课堂? (1)、高效课堂是对应于传统课堂教学的“低效”、“无效”甚至“负效”而言的，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得
2、尽可能好的教学效果（即效率的最大化效益的最优化），让学生学会、会学，并能在课堂上享受到成长的快乐。（2）、有效课堂指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生发展最大化的教学研究课的具体时间： 2015-2016学年度第二学期研讨课安排表任课教师授课内容授课班级授课时间陈盈多彩音乐剧初二（2）第一轮4、15第二轮5、10林伶美洲乐声初一（3）第一轮4、22第二轮5、18胡幸子梁祝初二（9）第一轮4、19第二轮5、26小组成员每人承担的研究任务：1、 陈盈负责问题研究的组织、安排、分工等活动。2、 林伶负责研究美术和音乐课堂中让学生乐学的教学方式和手段。3、 胡幸子负责收集课堂中学生的通病、难以应付的问题研究对策等。