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1、 库车县第十三小学教学设计方案年（班）级一（1）时 间2015年3月31日执教人唐永娟学 科数学课 题100以内数的顺序和比较大小第（1）课时教学目标1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。2、引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感。3、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。教学重点：了解100以内数的排列顺序并掌握比较100以内数的大小。教学难点：探究和发现100以内数的排列规律教学方法：自主探究、合作交流法课 型：新授课教学准备：PPT教 学 过 程 与 方 法教学环节教 学 活 动设计意图复 习 新 授探究新知 质疑探究实践应用 课后小结1、十位是7的两位数有（
2、）；2、 比79多1的数是（ ）； 比79少1的数是（ ）。3、74是由（ ）个十和（ ）个一组成的。二、新授。(1)按照数的顺序学生逐行独立完成。教师出示放大的100以内数目表。师生共同订正。 (2)让学生回答例4提出的两个问题。 给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写
3、出来)。教师提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少?（随意提问）(2)出示计数器图。 让学生观察后问：“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答后，老师板书：28 26又问：“28和26这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，你是怎样比较的？应该怎样表示?”老师在 里填上“”大家齐读式子两遍。后面几幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。3做课本第42页“做一做”。先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。填一填：把图形里打乱的数按要求填空：(1) 正方形里最大的数是我,我是 .(2) 我在圆和三角形里,比8
4、0大,我是 .(3) 我在正方形,圆和三角形里,我是 .(4) 我在正方形和圆里,比50小,我是 . 课后小结：十位相同，个位大的数大。十位上的数大，这个两位数就大。通过对上节课的复习，让学生能更好的在本节课前有一个好的铺垫。探究点的设立着眼于本课的重点和难点，循序渐进地引导学生积极思考。引导学生积极思考，掌握100以内的大小比较的方法。注重训练学生灵活运用比较大小知识的能力，进一步掌握比较100以内的大小的方法。培养学生的总结归纳能力，引发孩子们思考。作业设计 练习册100以内数的顺序和比较大小板书设计100以内数的顺序和比较大小十位相同，个位大的数大。十位上的数大，这个两位数就大。教学反思