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1、数学教案（20162017学年度第一学期）课 题三位数乘两位数（因数中间、末尾没有0的）主备教师唐明勇上课教师备课时间201610.18总课时数6课时教学目标（一）知识与技能:初步掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确地进行运算。（二）过程与方法:学生经历三位数乘两位数笔算的过程，初步培养迁移能力。（三）情感态度和价值观: 感受到数学在生活中的应用。教学重点教学难点 教学重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行运算。 教学难点：理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐“的算理。教学准备一次备课二次备课教学过程：（一）复习旧知1笔算下面各题。 1445 4415 学生
2、2名板演，其他做在练习本上，选一题说说计算过程。回顾：两位数乘两位数的笔算方法。2点明课题师：前面学过多位数乘一位数和两位数乘两位数，今天来学习新的笔算乘法。（板书课题）【设计意图】两位数乘两位数的笔算方法，是学生学习三位数乘两位方法迁移的基础，通过复习，为学生探究新知，奠定基础。（二）探究新知 1提出问题师：出示47页例1李叔叔乘火车从某城市去北京用了12小时，火车1小时行145千米。该城市到北京有多少千米？用什么方法解决这个问题？怎样列式？学生口答，老师列式14512 2解决问题师：会算出结果吗？自己试一试，再和同桌说说怎样计算？全班交流展示：可能会出现以下几种情况：生1：估计约有1500
3、千米，把145估乘150，把12估成10,15010=1500，该城市到北京大约有1500千米。生2：我用计算器算出是1740千米。 生3：我用笔算的方法结果也是1740千米。3探讨笔算方法师：同学们用多种方法算出14512的结果。这节课我们重点研究三位数乘两位数的笔算方法。（完善课题） 学生尝试竖式计算。师：谁介绍一下笔算的过程？师：重点交流：竖式笔算，先算什么，再算什么？最后算什么？十位上1乘另一个因数时，积的末位写在哪一位上？为什么？【设计意图】鼓励学生用不同的方法计算，让不同层次的学生都能得到不同的发展。让学生通过不同方法的对比，找到不同方法之间的内在联系. （三）巩固练习 1教材47
4、页做一做先笔算，在用计算器验算。师：说说三位数乘两位数计算时注意什么？2解决实际问题。教材49页练习八第2题师：从题中获得哪些数学信息？ 要解决第一个问题，应选择哪些信息？ 想解决第二个问题，需要哪些信息和数据？【设计意图】运用新学习的笔算方法来解决问题，使学生体验到学习这部分知识的必要性和实用性，提高学生分析问题和解决实际问题的能力。 （四）归纳小结 1师：我们共同探讨了三位数乘两位数的笔算方法。说说三位数乘两位数怎样计算？2比较：复习旧知4415 和例1有什么相同？有什么不同？【设计意图】在学生进一步熟悉笔算过程的基础上，回忆比较三位数乘两位数，两位数乘两位的笔算方法，帮助学生建立良好的认
5、知结构。板书设计作业设计教学反思 初审： 复审：数学教案（20162017学年度第一学期）课 题角主备教师覃丕琴上课教师覃丕琴备课时间2016/10/9总课时数2第 2 课时教学内容角的初步认识（教材第45页）教学目标1. 进一步认识角。2. 知道角的含义。3. 能用角的符号表示。教学重点教学难点重点：知道角的含义。难点：能正确的读写出图中的角。教学准备一次备课二次备课一、认识角 1从射线引出直观图，唤起学生对角的认知经验选取刚才从A点出发画射线时的图形（如下图），和学生谈话交流：刚才我们从A点出发画射线时，画了两条射线，形成了这样一个图形，你们认识吗？关于角你们还知道哪些知识？ 2抓住关键问
6、题，引导理解角的含义 请学生画一个角，并展示画法。引导讨论：在画角的时候，你画的两条边是什么线？ 教师：想一想，什么样的图形叫做角呢？学生回答如有困难，则组织学生自学教材第39页上的内容。然后组织学生进行交流：怎样的图形叫做角？然后说明角的各部分名称、记法等。从一点引出两条射线所组成的图形叫角。 3练习(读出图中的角） 11 1 1 记做： 1 4.请学生说说对角的认识状况，教师根据学生的说明，有选择地进行板书：直角、锐角、钝角。并追问：直角是怎样的呢？锐角呢？钝角呢？比较这几种角的大小在比什么？（与角的两边长短无关，与角的两边叉开大小有关，也就与是角的读数有关） 0ABB 5.读出和写出下图中的角。 ABBCCD0 A O A O B B C 二、巩固延伸完成教科书第39页“做一做”。三、课堂总结（略）板书设计作业设计从一点引出两条射线所组成的图形叫角。1. 完成教科书第39页“做一做”。2. 完成教科书第45页第8题。教学反思初审： 复审：