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1、小学低年级学生厌学心理的分析及其对策俞春新摘要：由于自身、家庭和学校等多方面的因素，造成了学生的消极被动学习，进而形成厌学心理。分析厌学心理产生的原因，才能在学校、家庭、自身三方面的共同努力下，对症下药，并采取相应的矫正措施，积极调动学生学习的主动性，使其自觉地、主动地探究知识，变苦学、厌学为乐学。关键词： 小学低年级学生 厌学心理 分析对策当今世界国际竞争日趋激烈。随着我国经济的战略性调整和改革开放的不断深入，人们的思想观念不断更新。因此他们更需要我们教育工作者及家长的精心培养和无私的帮助。通过调查研究，我们发现生长在改革年代的小学生，学校是小课堂，社会是大课堂，由于改革开放的深入，家里都是
2、独生子女，现在小学生低年级学生就出现爱国主义观念淡化、厌学心理、嫉妒心理等不断增强。一旦产生这种现在就迫切要求我们认真分析各种不良心理特征产生的原因，做到“对症下药”。从理论上讲，学生产生厌学心理的原因有学生自身方面的，如贪玩；有家庭方面的，如期望值过高等，学校方面，如教师布置给学生过多的作业；都极容易造成学生产生厌学心理。对此，学生的厌学心理我做了如下的分析，造成厌学心理的主要原因有：一、学生自身方面的原因：（1）低年级学生自己贪玩。我们常对孩子说：“你们都是聪明的，只要你肯付出努力。”这话肯定是正确的，华罗庚也说过“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”遗传只决定孩子一小部分，主要在于你后天的
3、学习。老师在上课同样给学生讲解，可是为什么有的学生成绩优秀，有的连及格都有问题呢，那就要自己好好的想一想了。我们班就有这样的学生，有的孩子来到学校后，把自己的回家作业交给组长后，自己回到位置上看书了，看昨天老师讲过的内容，预习今天要上的新内容。可是那些贪玩的学生呢，一到学校扔了书包，飞出教室去玩了。经过一测验，你们也知道哪个成绩好了，这样日积月累下了，成绩越来越差，造成了讨厌学习，这些讨厌学习的学生中有的还是早上背着书包高高兴兴去上学，可是他们上课并没有在认真的听老师讲课，自己做小动作，可能还会想今天接下来放的动画片呢。（2）低年级学生学习目的不清楚。目的是直接推动人去活动的内部动力。高尔基说
4、：“在生活中，没有任何东西比人的行动更重要，更珍奇了。”许多孩子没有明确的学习目的，倘若问起他们学习究竟为了什么，常常答不上来，因为他们平时很少考虑这样的问题，因此上课不专心、不能集中精力，学习态度不积极，不会主动寻求适合自己的灵活的学习策略和方法，完全为了“奉父母之命”，实现家长的愿望，应付老师的“差使”，完全在家长和老师的检查督促下的被动学习。我遇到过这样的孩子，每次回家作业都是重做的，不是字迹潦草，就是瞎做，特别是星期一上来，让我感觉很头疼，每次都要抽时间来看他做作业，为了这事也和他父母联系过了，可是效果还是不大。我也不止一次的和他说过学习的目的，我给他的一句话是“虚心接受，屡教不改。”
5、让我们老师再次努力，让他们明白学习完全是为了自己，而不是为父母，更不是我们老师。（3）低年级学生有心理障碍。强者不是天生的，强者也并非没有软弱的时候，强者之所以成为强者，在于他善于战胜自己的软弱。可是你认识到了吗？虽然我现在是老师，可是我小时侯没有做到，由乡村小学转到中心小学读书，我心理总有一种压力，人人都比我强，我是最弱小的，老师也根本不当我的存在，考试考的好也没奖状，随便过日子吧。但你知道吗？一代球王贝利初到巴西最有名气的桑托斯足球队时，他害怕那些大球星瞧不起自己，竟紧张得一夜未眠，他本是球场上的佼佼者，但却无端地怀疑自己，恐惧他人。后来他设法在球场上忘掉自我，专注踢球，保持一种泰然自若的
6、心态，从此便以锐不可挡之势进了一千多个球。球王贝利战胜自卑的过程告诉我们：不要怀疑自己、贬低自己，只要勇往直前，付诸行动，就一定能走向成功。久而久之，就会从紧张、恐惧、自卑的中解脱出来。相信自己，你完全可以做到。二、家庭教育方面：（1）现在是独生子女的家庭，孩子决定了一切，最主要是大多数家长对孩子期望值过高，学生对于较高的目标难于达到而导致厌学；。就拿我自己来说吧，我也是家里的独子，父母也给了我很高的要求，要我考上大学，离开农村，最终我还是让父母失望了。我知道每一次考试我都会很紧张，生怕自己考砸了，回家后挨骂。记得有一次语文考试，我拿到考卷一看，啊！真简单，我这次肯定能考好了，因为这次的题目很
7、简单的我早早做好交了。结果考试出来了，我才84分，爸爸知道后，拿出我的考卷一看，就开始批评了，这么简单的都错，看拼音写词语，课文内容填空等等，我只好默默的忍受着父母的批评。在这样的家庭教育中，造就了我话语不多的性格。不过在这里，我还是要感谢我的父母，我有现在的成绩也离不开他们的教育。（2）还有家长可能给孩子提供了优裕的生活条件，使孩子认为学好学坏无所谓；假如你父亲是个体老板，他自己只有小学文凭，但他凭着自己活络的头脑办了一个小的企业，当孩子一次次拖拉作业，不肯完成老师布置的任务时，他不屑一顿，老师家访向他反映情况，并要他在家督促完成其作业时，他竟说：“读不读书无所谓，将来也可能挣大钱。”面对如
8、此的家庭环境，孩子怎么会好好学习呢。（3）还有经常吵嘴的家庭，父母因为家庭琐事争吵拿孩子出气，导致孩子厌学。既然你生出了孩子，那你就要对孩子负责，夫妻双方不要为了一件小事而影响到孩子的学习。孩子一天辛苦的学习下来，需要在温馨的家里好好休息一下。不是回到家里听到父母的拌嘴，如果孩子叫你们不要吵了，你们反过了说：“小孩子懂什么，站一边去，这是大人的事情，你去做作业。”表面上看起来父母很关系孩子的学习，可是你们有没有站在孩子的角度想想，自己深爱的父母老是吵架，心理多么的难受，看到别的孩子被父母捧在手心里，是多么的羡慕。这时就会想，我快点长大，离开这个家吧，心思也不在学习上了。（4）小部分学生缺乏必要
9、的关心和辅导。现在农村有的父母都在外地打工，有的孩子和爷爷、奶奶生活一起，这些孩子他们得到的仅仅是父母生活上的一些帮助，缺乏心灵上的沟通与理解。也有个别一些家长收入比较稳定，生活有保障，由于家长在单位从事繁重的工作，回家又要忙于家务很是辛苦，所以下班回来就是打麻将，他们很少过问孩子的学习，很少了解孩子的思想，认为只要将孩子的吃、穿照顾好就行了。他们对孩子娇生惯养，生活上照顾无微不至，过着饭来张口，衣来伸手的依赖生活，而学习上又无人辅导，思想上又无人关心，天长日久，孩子怕苦怕累，遇到困难绕道走，失去依赖就寸步难行。我们班有个学生，家里父母声了2个孩子，所以她就和他外婆生活，父母和她的接触比较少，
10、外婆是特别疼她。学习上没人好好管教，现在成绩一塌糊涂，曾多次向她父母反映，最后还是那样任其发展。在这里我想对天下的父母说：“对自己的孩子负责，也是为了国家的发展。”三、学校教育方面：（1）最主要教师职业道德方面的问题，教师对于学生出现的问题不能做到认真分析其原因，而是采取呵斥、讽刺挖苦甚至采取变相体罚的做法；还有是教师的情感态度对学生造成的影响，对表现优秀的学生态度亲切、和蔼，甚至表现出明显的偏爱，对表现一般或学困生态度冷淡、甚或厌恶。自己也走上工作岗位一年多了，在这一年多里发生了很多的事情，可是发生的每一件事情都有没有认真的处理呢，应该好好的问一下自己了。让我印象最深刻的是：我做了这么一件错
11、事，有一次，学生们按照以前一样，很早就把作业交了过来，我来到学校就认真的批改作业了，突然，我打开的本子字迹写的很潦草，好象蚯蚓在爬，看到这样的作业我生气极了，什么话也没说，冲到教室里，把那同学拉到讲台旁，你这是写的什么作业，以前的奖状怎么拿的，现在比幼儿园的小孩还不如了。孩子听了马上低下了头，满脸通红，我在全班同学面前还把他的作业给撕了，叫他重做，不做好中午晚吃饭，孩子拿着作业本一句话也不说，回到座位上做了起来。现在想起来，我怎么会那么做呢，也许这孩子昨晚有什么事情呢？正是我这卤莽的行为可能让这个孩子对你产生反感，甚至对学习厌恶，那我可是罪人了。（2）师生关系。古语说“亲其师，信其道”，师生关
12、系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。当师生关系融洽，学生觉得老师喜欢他、欣赏他时，学起来就会觉得特别有干劲。当学生与教师关系紧张时，他们会觉得老师看不起他，甚至会产生逆反心理和对立情绪，破罐子破摔，干脆不学了。这一点我觉得我做的还可以，大部分学生都很喜欢我，愿意和我交流。每当成绩不太理想的学生稍有进步时，我及时给以鼓励，做错事情给以批评，任课老师评价我的学生是诚实和善良。厌学心理的产生与学生自身的人格品质形成，学校，家庭有着极为密切的关系。因此，消除低年级学生的厌学心理，也应从以上几个方面去考虑。一、低年级学生自身的发展学生应该有一种“我要学”的精神，而不是“要我学”。这种执着的追求来自于
13、学生自己，并不能靠我们老师或家长逼着他去做，“强扭的瓜不甜”这是我们都知道的道理。学生怎么做到我要学呢，这就需要我们教育者和家长的共同努力了。多表扬，少批评，不要吝惜说出您的爱。您可能觉得他现在的现状，想表扬都找不到题目，但我们要用放大镜去找孩子的优点，多找找孩子身上闪光的地方，这也是以后家长要做的，一个家长，必须懂得从孩子身上找到优点，并及时肯定。让孩子知道您是爱他的，在您的心中，他很棒，不是一无是处。二、学校是学生的发展区，我们应该注意培养（1）教师上课要激发学生的兴趣学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或积极趋近的心理倾向。如果学生对所学学科感到兴趣甚至入迷，就会以积极主动的
14、心情投入学习，其潜力就能发挥，就会变“要我学”为“我要学”。研究表明，学生学习的积极性和主动性常以兴趣为转移。而学生学习兴趣或转移、或加强、或消弱，与教师的教学水平有密切关系，语文原本是容纳古今中外的名篇美文，融自然美、情感美、艺术美、语言美、韵律美于一身，深受关大中小学生欢迎和喜爱的一门课，然而，由于有些教师教学时，把生动活泼、丰富多彩的语文课，变成枯燥乏味的纯技巧的训练课。因此就受到学生排斥。因此，教师首先要从自己做起，下功夫，话力气，精备教材，精备学生，设计安排好每一堂课，运用生动活泼，能调动学生积极性思维并符合语文教学规律的方法施教，有效的激发学生学习语文的兴趣，从而跳动学生学习语文的
15、积极性，使学生全神贯注而轻松愉快的上好语文课。运用现代化教育技术，培养学生学习兴趣提高学习积极性。在教与学的关系上，孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”著名教育学家皮亚杰则说：“儿童不是被动的接受知识的，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主性的人，他的活动手兴趣支配。”在课堂教学中，恰当地使用现代教育技术是创设情境的最佳手段。例如在教学天鹅的故事一课时，我们就可以做一些课件，“破冰勇士”老天鹅在用胸脯和翅膀拍打着湖面，可以看出老天鹅是多么的勇敢，为了自己的群体不受饥饿，它宁愿付出自己的生命，这是多么感人的一幕。在老天鹅的带领下，许多天鹅都投入了破冰工作，最后破冰成功，这一幕又是多么
16、感人，可以看出团结就是力量。教育孩子们象天鹅一样学习，即使遇到再大的困难，我们大家齐心也能克服。（2）教育者和学生是平等的现代教育思想认为：友好和睦的教育氛围是搞好教育、教学工作的首要条件。正所谓“亲其师，信其道。”这就要求教师具有敬业精神。对于班主任来说，应在班级中运用各种手段和方法加强鼓励力度，尽量避免因批评过多而带来的负面效应，杜绝与学生产生对立情绪，而对他们的缺点应采取循循诱导的方法，因为师生之间是平等的。自己也是从学生走上教师岗位的。在我的脑海里，教师可以命令学生做什么做什么的。没有知道事情的经过就乱批评人，他们高高在上。记得在我上小学的时候，一次上语文课，同桌和我说话，当时老师没有
17、立即制止我们，到了回家的时候，她用竹竿在我的脑袋上敲了一下，严肃的说：“上课怎么可以讲话呢，回去想想自己的做法对吗？”老师的这一举动使我深深的改变了对老师的看法，老师不是普通人，她神圣不可侵犯，以后的学习道路上我都很害怕老师，如果老师在我面前出现，我最好有个洞钻下了，不想见她，怕和她交流。直到自己做了老师才明白，其实老师也是普通人，老师也有感情，老师做错了事情学生可以马上提出来纠正，老师也是普通的人。我那时还不懂事，老师的这一敲使我的看法到现在才改变。（3）老师不要占用学生的课余时间现在是素质教育，注重学生的全面发展，并不能仅仅局限于成绩，成绩虽然重要，但人自身的发展更重要。现在有的教师，下课
18、铃响了还在津津有味的给孩子上课，可孩子的眼睛都在往外看，心思并不在这里，这样做连下一节课也影响了。老师应该把课间10分钟还给学生，使他们在一天中有支配一定时间的权利。使他们养成良好的学习习惯，在训练过决不能搞题海战术，要设计综合性的练习作业，切实做到少而精，使之既具有掌握基本知识的功能，又具有培养技能的一面，从而达到“快速度，低消耗，高效率”的效果。（4）教师在布置作业时应充分考虑其难度 学习中，如果让学生去重复己学过的东西，或者过分困难而力不能及的东西，学生都是不感兴趣的。只有在学习那些“似懂非懂”的东西，学生最感兴趣。作业太容易，学生就无需动脑筋，不能激发学生去尝试、去探索，更无所谓解决问
19、题后的快乐了。作业难度大，经过一定的努力仍无法解决时，一般会产生以下几种反应：(1)产生焦虑。因为做不出题目，担心老师批评，家长责骂，以后无法应付考试。(2)依赖别人或抄袭作业等。(3)放弃不管。因此，作业难度太大，只会对能力高的学生有积极影响，这一部分人通过请教或艰苦尝试而得到新的思维方法，开阔思路；对于大多数学生，由于智能所限，焦虑过后随之而来的便是不做作业或被动完成作业。所以，教师布置作业时，应注意要以学生通过一定努力能解决为原则。三、家长是学生的第一任老师，他们起着重要的调节作用（1）以自身做榜样家长性格的教育力量不能忽视。日本心理学家大西宪明说过：“为了使自己的性格为孩子们所喜欢，做
20、父母的必须对自己的生活方式和处世态度进行反省。”一个勤劳吃苦的家长，他们的行为必定在孩子幼小的心灵里播下种子，孩子在潜移默化中受到熏陶，厌学心理也就不大可能产生。这就是所谓“品格换来品格”。要想孩子喜欢学习，家长必须具备良好的品德和人格。万一自己都不能做到的事情要自己的孩子要做到怎么样怎么样，孩子的心理会想：你自己都没做到，有什么权利要求我呢？听家长反映，有些孩子回家不听爸爸妈妈的话，爸爸说一句，他要还几句。我们再反过来想想，如果是称职的父母，我们绝对可以把孩子说道心服口服，让他们知道，爸妈说的话有道理。如果你连自己都做不到的事情，你也没有理由要孩子做到怎么样。（2）家长给孩子树立自信美国哲学
21、家爱默生所说：“自信是成功的第一要决”。在学习上，气可鼓而不可泄，厌学者的显著特点是丧失了信心，如果家长适当地降低对子女的学习要求，创设情境，让孩子成功，体验到成功的喜悦，满足他们尊重的需要。信心、期待会使学生产生积极的、主动的学习动机，增强信心，克服自卑，纠正厌学情绪。在孩子每一次作业、考试或是成长经历中表现有进步时，家长应该有意识的表扬，使他们看到希望，树立信心。鼓励子女只要花了力气，学出自己的水平就是成功，还要多关心孩子的休息和心境。（3）家长的要求不宜过高例如李英，女，10岁，小学四年级学生，一至三年级均是班级学习委员，酷爱学习，遵守纪律，聪明温顺，是老师心目中的“尖子生”，父母的掌上
22、明珠。但由于父母对她的期望过高，要求过严，父母要求女儿每门功课必须在98分以上，有时考了97分，在班居前茅，父母仍不满意，对她严厉批评。对于孩子的业余爱好，父母也抓得很紧，要求她“琴棋书画”样样精通，带她四处求学，回家一有空就练习，稍不用功，少不了一顿皮肉之苦。在父母的严厉管教下，李英的心理压力很大，学习丝毫不怠慢。但是自从四年级开学以来，她感到力不从心、疲惫不堪，学习成绩明显下降，对学习也产生了厌倦，尤其对考试产生了恐惧。从李英的学习问题中可以看到，这个小学生的厌学情绪完全是因父母的过分期望和粗暴的惩罚手段引起的。孩子考试考了97分，父母还不满意，课内学习和课外作业本来就够紧张的，父母又用“琴棋书画”的古代淑女标准要求女儿，达不到父母的要求就要被责骂，受皮肉之苦，结果使孩子疲于奔命，叫苦不迭，以致造成严重的身心疲劳，在现代的家庭教育中还存在中这样传统的棍棒式教育，孩子怎么会视学习为乐事呢？ 总之，学生厌学心理原因是多方面的，众多因素间为因果，互为变量，互为交合。因此，对于小学生的厌学只要我们认真研究、探讨，找出原因，并采取相应的对策，对学生耐心细致地引导，学生的厌学心理必将得到矫正和克服。参考文献：钱玲、李杰家庭教育如是说2005年古吴轩出版社 陈宝树小学语文教学论文撰写与例举2005年1月20日 师范教育2003年第3期 小学语文教师2007年2月