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1、小学一年级体育 单、双脚跳,授 课 人：何菊蓉 授课对象：小学一年级,四、教学目标,五、教学重点和难点,六、教法与学法,七：教学流程,八、 场地器材，练习密度，平均心率,九、 课后反思,三、学情分析,二、 教材分析,一、指导思想,一、指导思想,二、 教材分析,一、指导思想,四、教学目标,六、教法与学法,三、学情分析,二、 教材分析,为贯彻“健康第一”的指导思想，结合低年级学生活泼、好动、模仿能力强这身心特点，本课以情景教学为主线，教师的适时引导点拨，让学生在掌握运动技能的同时充分体会到体育课的快乐。,一、指导思想,本节课的内本节课的内容是水平一（五）跳跃章节的第一部分，模仿动物的跳跃，是一项深
2、受低年级小学生喜爱的基本活动教材。容是水平一（五）跳跃章节的第一部分，模仿动物的跳跃，是一项深受低年级小学生喜爱的基本活动教材。,二、教材分析,内容丰富、形式多样，生动活泼而富有童趣,能有效地提高学生的跳跃能力，增强下肢力量，提高协调、灵敏素质,有利于培养学生不怕挫折、克服困难的自信心和勇气。,三、学情分析,小学一年级的学生模仿能力和接受新生事物的能力强，但年龄小，注意力容易分散，自控力较差，活动中自我意识强，合作精神却又不强。,游戏活动,根据低段孩子的身心特点，采用游戏活动为主要教学手段，不断变化游戏方法，用游戏引趣、激趣、促趣，使学生逐步养成锻炼的习惯，不断提高学生的身体素质。,四、教学目
3、标,1、认识目标：对跳跃活动感兴趣，积极参加各项练习。,2、技能目标：知道单双脚连续向前跳的动作方法。初步掌握单双脚用前脚掌蹬地向前跳及单双脚落地的动作。,3、情感目标：克服困难，相互合作，完成任务。,五、教学重点和难点,教学重点：屈膝前脚掌用力蹬地起跳,教学难点：连贯、协调地连续向前跳,六、教法与学法,教法,学法,讲解示范法,纠正错误法,评价激励法,观察引导 诱导表达 模仿练习 设疑 自练 参与比赛 互相评价、激励。,七、教学流程,准备部分,1、整队（四路横队、用时68分钟）。 2、师生问好、宣布本课内容。 3、学生听音乐我是快乐的小青蛙，跟随老师一起模仿青蛙跳。,基本部分,1、 启发思维，
4、 掌握技能， （1）师导言：“小青蛙又想到池塘边上玩耍，但是，上岸的路可难走了，每只小青蛙必须要练好本领才能跳到岸上去。” （2）将小朋友分组，然后利用呼啦圈跳进、跳出（注意双脚同时落地） （3)师导言：“小青蛙只能用双脚前进，而有些小青蛙一只脚受伤了，该怎么办呢？”引出单脚跳。 （4）请个别优秀的孩子展示引导点拨。 （5)带领孩子们练习单脚跳。单脚跳呼啦圈。 （6）最后，老师将单双脚跳圈的方法示范一次，让学生模仿，并提醒练习时注意安全。（重点提出用前脚掌蹬地，屈膝迅速向前连续跳） 2、拓展延伸（四路纵队、用时1416分钟） 综合活动：“小青蛙采荷花” （将队伍分成四组，利用单脚跳从起点出发，
5、途中遇到呼啦圈时，在圈中双脚跳三下，遇到荷叶时，跳上荷叶，采一朵荷花，放入前方的花篮中，跑回到起点，第二个小朋友出发，依次到最后一个小朋友，看哪一个队伍采得最快。） （1）师导言：“满池塘和荷花开的正欢，小青蛙们想采摘些送给自己的好朋友，咕咚咕咚跳下水，把一支支荷花放入了花篮，可美了。“ （2）老师将接力赛的方法示范一次，并简略讲解规则，提醒孩子们注意安全。 （3）学生游戏，老师统一指挥练习，并随时鼓励孩子们。 （4）组织学生小组间比赛，给获胜的小组颁奖。,结束部分：（放松小结）（散点队形、用时24分钟）,1、放松身心（音乐伴奏） 师导言：“小青蛙们可真能干，采了那么多荷花。那请小青蛙们回到荷
6、叶上去，老师请大家吃饺子。” 跟老师一起边念儿歌边玩放松游戏。儿歌：切白菜，切白菜，切切切。揉面团，揉面团，揉揉揉， 包饺子，包饺子，捏捏捏。吃饺子，吃饺子，吃吃吃。 2、共同小结 说说自己本节课的收获。老师归纳总结，学生学会了很多本领，懂得了团结的力量是巨大的，并进行爱护动物的思想品德教育。 3、师生道别 宣布下课，师生道别，回收器材。,八、 场地器材，练习密度，平均心率,1、场地器材：扩音机机一台，U盘，体操垫，花篮，呼啦圈，纸折荷花 2、练习密度：3035 3、平均心率：125130次/分,九、课后反思,1、本节课以小青蛙的活动为主线，引导学生融入其中，表达不同场景的情绪体验，孩子们始终保持浓厚的学习兴趣。在教学单双脚跳圈时，我遵循由易到难的教学原则，让学生先练习双脚跳圈，再练习单脚跳圈，让学生采用自学、互学的方法进行学习，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。 2、教学中适时地对学生进行表扬鼓励，个别体质弱的学生进行区别对待，重点指导，使全体学生都能体验到成功的喜悦。 3、在游戏时，学生之间能相互合作，有较强的集体荣誉感。本堂课课堂气氛活跃，通过各种活动发挥了各方面的潜能，学生乐于展示自己的能力，较好了完成了本课的教学任务。,谢谢观赏,