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第 1 页 课题研究准备阶段工作小结 特征码 EVsPVBODSUnNfkrWLuyi 课题研究准备阶段工作小结 通过收集调查教师在作业批改中出现的问题，我们发现问题 主要表现在： 一、批改符号单一，鼓励性批语较少且单调。从调查结果来看， 学生只要做错了很多是“” ，但并没有指出具体出错的地方。 这样的批改不利于学生进行针对性的修改，也不利于教师在教 学中有的放矢、因材施教。有的老师针对学生作业进行了鼓励 性的批语，但批语单调无新意，不太容易起到激励学生的目的。 二、写作批改中存在只打分数或分出等级、而没有批语的现象， 第 2 页 甚至只有批号的现象。这样的评价，学生看后根本不知道自己 的作业存在什么问题，当然也就不知如何努力了。写作缺乏必 要的指导，有的教师虽然已经意识到要让学生自改，却没有给 学生必要的指导，只是对学生提了自己修改的要求。学生不知 道改什么、怎么改和为什么要改，结果当然是改了也白改。 三、部分学生不改正错题。从检查来看，部分学生没有养成改 错题的习惯。而改错题可以对疏漏的知识点重新深刻理解，可 以由果索因，把错误原因弄个水落石出，以便对症下药，长期 坚持，可在学习态度、方法、习惯等方面有良好改观。 随着教学理念的更新，英语作业的批改不应该再是简单的 等级和对或错了，对学生的作业应当进行科学的评价。为此进 行英语作业评价的课题方案。