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1、第 1 页 读今天，教师怎样上课的感想 特征码 TzzzSZAYglBlFmJaDxZk 闲暇时，浏览一些网页，看到了这样一篇， 题目为今天，教师怎样上课 。现将内容摘录如下： 一、课堂教学要有“三声” 1、课堂教学中要有“笑声” 师生之笑能舒缓紧张情绪，激发师生教学的积极心态，形成和 谐的教学氛围。要使课堂有教学内容引发的笑声；有教学情境 设置引发的笑声;有教师幽默语言引发的笑声；有学生机敏语言 动作引发的笑声。有笑声的课堂，师生关系和谐，学生注意力 集中，学生学习参与度更大。有笑声的课堂教学，教学效率会 更高。 2、课堂教学中要有“赞美声” 第 2 页 教学中，要改变那种一味批评纠错的方式
2、，用激励赞扬之声来 促使师生进入教学的积极兴奋状态。教学中要有师生对教学内 容的赞美；要有教师对学生学习进步和取得成绩的赞美；要有 学生对教师精湛教学技艺的赞美；要有学生对学生学习创新的 赞美。这些“赞美” ，催发师生学习进取精神，激活师生沉淀的 潜力，提高师生的美感品味。 3、课堂教学中要有“惊讶声” 课堂教学要激发学生的惊讶感，要引发学生的惊讶声。这样的 教学，能够引导学生学习自觉性，培养学生的探索精神，启迪 学生的创新意识。有惊讶声的课堂，教学质量一定很高。 二、课堂教学要体现“六个度” 1、课堂教学要体现学生主体的参与度 教室上课面向全体学生，教学要以学生为本，以全体学生为本， 这首先
3、体现在学生主体的参与度上。要看学生参与学习的广度 和深度。 2、课堂教学要体现学生心理的调适度 第 3 页 教师是否激发学生饱满的情绪；是否引领学生形成积极紧张的 心境；是否帮助学生消除心里的干扰因素等是教师教学能力高 低的重要标志。如果教师引导激励恰当，学生心境会出现积极 兴奋状态，这时，学生学习的主动性、实效性都会增强。 3、课堂教学要体现学生思维的有效度 通过教学过程，使学生的思维得到有效的训练，从而产生思维 共鸣。教师要根据一定的学习目标，精心设计问题，适时提出 问题，以激活学生的思维。 4、课堂教学要体现学生情感的内化度 教师在教学的过程中，要积极采用创设情境、启迪新知等方式， 不失
4、时机的促进学生情感的迸发和内化。 5、课堂教学要体现学生语言的鲜活度 教学中，教师不仅要评价学生答问知识的正确性，而且要评价 学生语言表达逻辑性、规范性、流畅性、鼓励学生的个性化语 言，倡导学生发言、说话：大声、大方、敢说、敢问、敢争。 第 4 页 6、课堂教学要体现学生能力的形成度 教学中，教师能够紧扣知识点，抓住重点、突破难点、看准疑 点、突出特点、展示亮点，把知识技能的学习训练有机地转换 成学生能持续学习的能力。 三、课堂教学要做到“三实” 1、课堂教学要做到真实 教学中，教师要做到信息源（教材、教辅、音像、补充案例等） 的真实，教学过程的真实，检测考评的真实。教师要真实地了 解班情、学
5、情，教师备课既要备教材，更要备学生、备自己， 使教学符合教学规律，符合学生学习实际。 2、课堂教学要做到朴实 课堂教学的朴实，更能体现教学的规律和教学的真实；更能被 广大师生所接受；更能体现教学的实效。我们要倡导课堂教学 现代化手段的运用，但不要“画蛇添足” ；我们要倡导课堂教学 的不断创新，但不要“买椟还珠” 。 第 5 页 3、课堂教学要做到扎实 教学既要以“扎实”为出发点，又要以“扎实”为收获点。要 坚持课堂教学的“扎实” ，这种扎实不是死记硬背，不是照搬照 抄，不是单纯的复制知识。这种“扎实”应该体现课程改革的 精神，要有知识技能学习的扎实，要有过程方法训练的扎实， 更要有情感、态度、
6、价值观培育的扎实。扎实课堂，必能真正 获得教学的实效。 读后，我反思了许久，自己的日常上课也存在着这样或那样的 问题。 如有时课堂变成了展示会，因为设计好的程序，展示程序不能 更改，所以只能在课堂上千方百计地引导学生按设计好的思路 引学生，使整个课堂成了切换画面，展示的展示会。 还有为夸奖而夸奖。在课堂上，对学生进行表扬，不假思索， 脱口而出，这种为夸奖而夸奖的形式，不但不能对学生产生积 极的价值取向，反而会使学生在探究知识的过程中浅尝辄生或 随意性太大。 第 6 页 总之，读了这篇让我思绪万千，在学习科学发展观的活动中， 我愿意以此为契机，以反思的态度，科学的精神和行为研究去 解决自己上课存在的问题。