《谈学校的课堂教学改革工作.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《谈学校的课堂教学改革工作.docx（3页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第 1 页 谈学校的课堂教学改革工作 特征码 NlMJNwXXxkKWfqkPogzb 谈学校的课堂教学改革工作 课堂教学改革，是课堂教学的改良。需要有创新的意识引领， 明确的理论支撑，可操作的教学环节，可选择的让教学内容作 用最大化的教学方法。我校课堂教学改革的名称是：“打造务 实课堂，归真素质教育”课堂教学改革。我们每一位教职工， 务必具有：高架构，宽空间，长时间的“高效课堂”追求； “用教材教”的教材理念；“教为主导，学为主体”的课堂观 等；掌握马斯洛的“需要层次理论”及罗杰斯的“自我理论” （合称“人本论” ） 。 关于“打造务实课堂，归真素质教育” （归真教育）我们必须明 确以下几点
2、： 1、重视“双基”基础知识和基本技能。基础知识，就是学 生必须具备的，有利于再学习的学科知识；基本技能，就是学 第 2 页 生应该具备的分析能力、理解能力、归纳概括能力、表达（口 头与书面）能力以及解决实际问题的能力等。 2、强化交流与合作。课堂是师生、生生之间交流的场所（教师 的引导有明确的方向，口语表达务求规范、清晰） 。一方面培养 学生交流合作的良好习惯，另一方面要教会学生交流合作的有 效方法。 3、严格执行“六环节学习模式”感悟情景知晓课题明 确目标合作探究归纳拓展目标检测。 4、充分发挥学生的主体作用和教师的指导作用。 5、关注课堂的预设与生成。课堂预设，是教师对课程内容的理 解，
3、对教学过程的一种设想，是对课堂结果的一种预测。 “凡事 预则立，不预则废” 。 新课程背景下的教学设计应是有弹性、 有留白的预设，教师在教学设计过程中，充分考虑到课堂上可 能会出现的情况，从而使整个预设留有更大的包容度和自由度， 它是一种包含着丰富生成性的预设，是一种宽容偶然性和突发 性、促成多样性和创造性的预设，这是一种能够促进教师和学 生共享教学的愉快，不仅有高水平的思维和智力加工，而且有 积极的情绪体验和情感高峰的预设。这样的预设，内在地包含 第 3 页 着教学生成，内在地包含着教学创造。课堂生成，就是师生在 课堂上的收获。尽管生成是“无法预约的美丽” ，是无法事先设 定或无法预料的，但我们在生成面前并不是无能为力的， “生成 只青睐有准备的课堂” 。在必要的预设基础上，首先应该弄清楚 课堂上哪些时候哪些地方是“生成”的生长点，知道了这些， 我们就有可能避免在生长点出现时因毫无准备而束手无策，白 白浪费掉极好的教育资源。 6、看重课堂评价。课堂评价，是教师针对学生的言行而给予的 及时、准确的判断。 好的课堂评价，既有利于课堂的生成， 又有利于培养学生的学习兴趣，还能开启学生的智慧。