《骨干教师教育信息化培训学习工作总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《骨干教师教育信息化培训学习工作总结.docx（8页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第 1 页 骨干教师教育信息化培训学习工作总结 特征码 wakNhxlHIqhTKdHQWmOs 骨干教师教育信息化培训学习工作总结 20XX 年 XX 县第一批中小学骨干教师赴 XX 师范大学培训工作已 经结束，在这一个月的学习中，培训研修班 16 名学员牢记使命， 按照培训日程安排圆满完成了培训任务。现将培训工作总结如 下。 一、工作回顾 1.领导重视，任务明确。本次培训是 XX 县派往 XX 师范大学学 习教育信息化的第三批，XX 县高效课堂建设进入了一个持续深 入推进的阶段，20XX 年 XX 县教体局提出“321”战略举措，在 高效课堂构建中的关键建设是业精于勤的专业教师队伍建设，
2、有了高素质的教师，课改才能有保障。县局经过推荐、审核等 程序，遴选 16 名骨干教师组成研修班，并在培训临行前的动员 会上，给研修班提出了明确的任务。除在教育信息化与学科的 深度融合方面学习外，思考学生情商和民主教学的构建，实现 教学方式的革新。 2.方式合理，注重实践。成人教育方式很重要，针对研修班的 学习任务和实际情况，XX 师范大学理想信息软件工程学院在前 第 2 页 期培训沟通的基础上，制订了较为合理的培训方案，培训全程 按照“理论学习与实践应用相结合、集中讲授与交流研讨相结 合、定点培训与外出观摩相结合”的形式进行，三结合中突出 了学员的实践操作，在教学中应用现代信息技术优化教学。在
3、 一个月的培训中，我们先后到长春市浙江路小学、天津路小学 和师大二附小等三所小学进行了教学观摩，直接感受智慧教育 理念指导下的课堂教学。 3.理论指引，突出融合。教育信息化的理念学习是实践操作的 基础，有了正确的理论才能指导正确的教学活动，才能把正确 的事情做正确。东师理想倡导教育信息环境下的智慧教育，根 据学生的个性化需求，发展学生的能力。在培训中，我们聆听 了东师理想为我们安排的五场讲座：朱玉民教授的数字技术 与课堂教学深度融合基本模式及应用方法创新 （第九讲） 、赵 玉铨教授的智慧教育视野下的教师专业成长 、程帅老师的 从翻转课堂到微课 、吉喆老师的微课录制的软件和制作 、 长春市宽城区
4、浙江路小学高级教师窦继红的网络环境下的智 慧教育实践探究 ，并观看了钟绍春教授、刘茂森教授、郝淑霞 的讲座视频。讲座中教授们用生动鲜活的案例为我们系统地阐 述了信息化与学科教学深度融合的途径、方法，通过理论的学 习，我们渐渐明晰了智慧教育的内涵和智慧教育视野下的课堂 教学模型。 4.牢记使命，扎实研修。先进的、科学的教学理念需要教师在 第 3 页 教学中去执行，从教师的备课开始将智慧教育的思想融入其中， 这是教学的规律，也是我县高效课堂建设的要求。本次培训研 修，我们培训学员怀揣着局领导的期望，每个人都感到压力重 重，在东师大抓住一切机会和教授们、老师们交流，向他们请 教智慧课堂的构建，每有收
5、获必撰写心得体会及时记录下来。 一个月的培训，我们先后撰写了十篇心得体会。东师大倡导的 智慧教育是依托东师理想教学平台的支持实现的，它为教师备 课、讲课、组织学生学习搭建高效的数字化环境，教师可以根 据需要动态化组合教学软件，解决个性化教学软件制作困难的 问题。我们在指导教师的指导下，认真熟悉着每一项功能，并 在设计中根据自己的教学需求提出的想法，提请技术人员进一 步开发软件，以支撑自己的教学。 二、研修效果 1.更新了观念，明晰了智慧教育的课堂教学模型。通过培训， 参加培训的教师普遍反映更新了教育、教学观念，拓宽了思路， 对新课程倡导的自主合作探究的学习方式在认识上有了一个质 的飞跃，对自身
6、的素质提高有很大的推动作用。从朱玉民教授 的讲座中，我们明白了信息要物化才能传播，教师要以单元知 识系统树的绘制来有效地把握教材，寻求到教材与现代信息技 术的整合点，从而实施智慧教育；从钟绍春教授、刘茂森教授 的讲座视频中，我们对优化整合教学的基本途径有了比较清晰 的认识，明确了学生的学习是一个信息加工的过程，在这个过 第 4 页 程中，要想完成这个过程，情商远比智商重要，教师要善于挖 掘教材中的任务，激发学生的非智力因素，驱动学生运用智商 持续完成任务，并能通过教师的评价把学生的差异反馈出来， 营造宽松平等民主的教学氛围。 教学的起点是源于学生的内驱力，智慧教育需要以任务驱动学 生自主完成学
7、习，完成不了的再给学生学习工具获取，再不行 的话就讲授让他听懂。这是钟院长在说课点评中反复提到的智 慧教育模型。我们明白了教师教育教学观念的重要性，只有在 这种智慧教育模型的指引下，才能设计出有别于传统的授导式 课堂的教学，真正促进孩子的个性化发展。 2.提高了能力，能根据学科特点融合现代信息技术。学习中， 我们的现代信息技术能力得到提高，教学设计的水平得到提升。 在我们对东师理想教学平台反复熟悉摸索的基础上，我们运用 该平台进行了教学的设计并进行了三次磨课。在磨课活动中， 我们认真结合 6 位专家的讲座，精心设计教学方案，把智慧教 育的理念、微课等教育方式融合到自己的教学中。从专家教授 的指
8、导中我们也发现了教学过程中的许多不足，以及今后要努 力的方向。专家评课后，我们再相互交换意见、心得、体会， 根据专家的意见，对课堂教学重新整理、构建，准备第二轮的 磨课。第一轮的磨课意在尝试、实践，有抛砖引玉的意思，第 二轮的磨课旨在反思与深化，第三轮的磨课重在创造与再提升。 通过磨课，我们逐渐找到了学科与现代信息技术的融合路径 第 5 页 在找准学生急需解决的问题的基础上，精心设计教学，借助 信息化支撑技术，驱动学生去探究，在自主合作中发展思维， 形成学习能力。 3.注重了团结，研修班学员间能互帮互助共同进步。我们培训 研修班 16 名学员来自我县 16 个教体单位，涉及到从小学到高 中的
9、5 个学科。学员之间以前大多不认识或不熟悉，作为学习 研修团队，只有相互了解，团结一致，才能学有所获。作为教 育技术能力的培训研修，技术是第一位的，有了好的教学构思， 要通过现代信息技术来实现。16 人的团队中，学校的电教中心 主任就有 3 人，另外还有 3 人担任过教育技术能力培训主讲教 师。培训中，研修班就如同一个大家庭，学员有什么疑难，研 修班成员之间互帮互助完成，实在解决不了的再寻求指导教师 的技术支持。通过学员们之间相互指教，同伴互助的作用得到 了发挥。到培训结束，学员们之间没有发生过任何矛盾冲突， 把 XX 教师虚心好学、团结向上的好形象留在了 XX 师范大学。 4.坚定了信念，在
10、知不足中持续推进高效课堂建设。在培训中， 我们也在不断地自我反思，寻求我县中小学高效课堂建设的路 径。20XX 年，XX 县教体局在持续推进高效课堂建设中又提出两 个课堂并进建设的思想，最终形成一个全面发展的育人环境。 本次培训，我们从智慧教育中看到教师对学生情商的把握以及 问题任务的提出，这与我县高效课堂提出的“把握教材和学生” 、 “提炼教学重难点”是一脉相承的。但这两点也是制约我县中 第 6 页 小学教师设计教学的瓶颈。通过本次培训，我们重温了高效课 堂建设七个指导意见的内容，明确了教育信息化背景下的高效 课堂建设推进必须分层进行。 三、反思及今后努力方向 1.教学问题的提出。学习是孩子
11、们的事情，智慧教育是将知识 还原给孩子，从学生的已知向未知拓展延伸，找准教学问题并 驱动学生探究，在解决问题的过程中学会学习知识、学会运用 知识、学会创新。通过培训，我们虽然明白了教学的起点是源 于学生的内驱力这个理论，但找准有教学价值的主问题来设计 教学这方面还存在一定差距。我们要认识到这方面的问题，想 方设法来解决。一是认真研读学生。教学是为学生服务的，对 学生的研读，不仅要分析年龄段学生的智力因素，更要明确学 生的情商、逆商，从学生的情商出发，提出切合学生生活实际 的任务，驱动学生去探究知识。二是要深入挖掘教材。教学的 主体是学生，教师要深入挖掘教材，练就一双慧眼，发现教材 中具有教学价
12、值的内容，并降低身段站在学生的角度来设计教 学，以利于学生的学。 2.学科教学融合点。智慧教育提倡转变学生学的方式，设计教 学要充分利用现代教育技术优化教学。教师在应用时出现该用 时在用，不该用时也在用的现象，究其原因是学科与现代信息 技术没有融合起来，技术这种形式没有为内容服务，让人觉得 总没有恰到好处。在教学中我们要理清它们的关系，设计出符 第 7 页 合智慧教育的教学方案来。首先，我们要精心做好教学设计。 教学设计是我们实施教学的预设方案，方案切实可行了，我们 就要思考用最简单的教学方法来实施。对哪些无法用言语描述 清楚，或是讲授了学生还是不能理解的，或是学生无法亲身体 验的，我们就要给
13、学生提供探究的平台让他们自己搞明白、弄 清楚。 3.关于信息化应用标准。评价课堂教学需要一定的标准，有了 评价标准就能做到感性认识和理性分析相结合，才能做到客观。 智慧教育视野下的课堂也不例外。培训中只是让我们在智慧教 育的理念下设计教学、说课，没有给出一个可量化的评价标准， 我们比较疑惑：究竟这个媒体用在这里合不合适？应用了这个 媒体效果如何？和东师理想的老师们谈起这个问题时，据说现 阶段也没有一个评价标准，这可算是本次培训的一个遗憾。当 然对于这个问题，我们教师可在今后的教学中做点研究，在智 慧教育思想的指导下，结合教学实际不断摸索。 总之，培训学习只是为我们打开了教育信息化的一扇窗，专家 的理论讲座为我们指引方向，教学观摩为我们在学科与现代教 技术融合提供了教学模型，自己设计教学说课熟悉了智慧教育 的操作，专家点评磨课为我们的教学指点了迷津。在教学中， 我们要坚定信心，一切从学生实际出发，运用智慧教育的理念， 促进现代信息技术与学科的深度融合，为提高教育教学质量而 努力奋斗。 第 8 页