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1、第 1 页 语文教师参加“国培计划”培训体会 特征码 fkylIPklGhHEpZbxigcv 语文教师参加“国培计划”培训体会 -回归 修炼 塑造 做自主发展的老师 一直以来，总希望自己做一个能与“好”字勉强搭边的小学语 文教师，于是，我总是非常虔诚而又执着的行走在小学语文教 学的道路上。在这条道路上，我曾认真细致的拜读过许多语文 名师的理论著作；曾通宵达旦的观看过优秀教师的教学录像； 曾孜孜不倦的做过很多自认为有效的尝试可每一次，当我 认真的反思自己在小语道路上的所作所为时，总觉得惶恐不安。 我的浅薄和幼稚，让我在语文教学中不知不觉犯了许多不可饶 恕的罪名：假素质真应试、假感悟真灌输、伪国
2、学真填鸭 每念及此，总感惭愧，也倍感彷徨。 今天，有幸聆听了谭文丽老师和罗良建老师的讲座，似乎有一 种茅塞顿开的感觉。我这个在语文教学道路上将近迷路的野孩 子，似乎在突然之间找到了回家的方向，虽然，回家的路会很 第 2 页 曲折，但我会努力在这条道路上去尝试，直到我真正回到语文 教学的温暖家园。 回归质朴，还原语文教学的本色 很多时候，我们都因为片面追求一些形而上学的或是急功近利 的东西，让我们在语文教学中多了一些浮躁。文本细读不够， 是我们很多语文老师共有的毛病。 “一字未宜疏，语语悟其神” ， 而我们总是采摘了一片树叶就觉得自己拥有了整片树林。一篇 非常优秀的语文文本，我们也许就经过了那么
3、几次浅薄的阅读， 就带着它走进了课堂，这样的课堂，注定是没有深度的、没有 情感共鸣的课堂，是与语文根本沾不上边的“伪语文课堂” ；很 多时候，我们片面的追求所谓的课堂教学效果而在语文教学中 多了一些粉饰的成分。在有限的时间内，给予学生的要求太多、 所谓的游戏、探究等等太多，而忽略了课堂最重要的地方 有效。因此，在今后的教学中，我们一定要用更质朴的方式尊 重语文，潜心涵咏，用心对话，让语文课呈现出应有的本色： 思维活跃、智慧激扬、童心荡漾、润物无声。 修炼自我，锻造语文教学的能力 作为语文教师，自身的语文教学能力是事关教学成败的重要 第 3 页 因素，因此，我们更应该加强自身学习和修炼，不断增强
4、自身 的教学能力。首先，我们要丰厚自身的文化底蕴，让自己不再 浅薄，其次，要拓宽我们自身的知识视野，让自己不再闭塞； 最后，要陶冶我们自身的道德情感，让我们不再简单粗暴。由 此，我想到了一位教育专家提出的“一个教师的十二项修炼”： 修炼自己的声音，让他引人入胜；修炼自己的语言，让他妙趣 横生；修炼自己的眼睛，让他传神丰富；修炼自己的表情，让 他神采飞扬；修炼自己的行为，让他规范专业；修炼自己的学 识，让他犹如泉涌；修炼自己的脾气，让他逗人喜爱；修炼自 己的个性，让他鲜明唯美；修炼自己的心灵，让他平和美丽； 修炼自己的气质，让他超凡脱俗；修炼自己的灵魂，让他崇尚 圣洁；修炼自己的人生，让他阳光幸
5、福。 塑造个性，形成语文教学的特色 汉语言所特有的表意特征，赋予了文字以缤纷的生命，对词句 的咀嚼品味则是鉴赏文本的一把钥匙。如果没有了对词句的锤 炼，没有了“吟安一个字，捻断数茎须”的执着探究精神，就 会使我们的语文教学失去本该有的“语文味” 。文学作品也好， 应用文字也好，词句之于文本鉴赏，就如同咀嚼橄榄，越是咀 嚼得细腻，回味也就越是香甜。而同样的文本，对于不同人来 说，也会有着完全不同的体悟。所以，一个成功的语文教师， 第 4 页 应该有着自己鲜明的教学个性。所以，我们要更加珍惜“国培 计划”给我们创造的这个机会，与专家对话、与同行对话，在 对话中反思，在对话中不断成长，努力寻找最利于自身发展的 道路，形成自身鲜明的教学个性。 语文教育需要激情，需要全身心的投入；语文教育需要诗意， 需要洋溢浪漫主义情怀，致力于语文教学的我们，要付出更多 的思考和探索，让我们在语文教学的道路上不断自主发展；有 学者说过：“语文是字词句篇，是听说读写；是生活中的艺术， 是艺术中的生活；是“月上柳梢情” ，是“清泉石上流” ；是李 清照的“人比黄花瘦” ，是苏东坡的“千里共婵娟” ；是余光中 的乡愁，是李太白的杯中酒；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水 的琴瑟”热爱语文教学的我们，更应徜徉于语文这条博大 的河流中，汲取营养，收获快乐！