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1、第 1 页 语文创新课堂学习体会：感悟语境视野下的语用教学 特征码 rlWPclqoXanBvwdVtAEt 语文创新课堂学习体会：感悟语境视野下的语用教学 20XX 年 12 月 27 日至 28 日，我在 XX 市体育中心体育馆观摩了 全国小学语文“深化教学改革，彰显新锐举措”创新课堂研讨 活动。这次活动规格高、质量好、名师多、规模大，让我对一 些原来听说过但认识模糊的教学理念变得清晰具体。在活动中， 我目睹了阅读教学中正确的语用过程，感受到了积极语用的巨 大魅力，这对我们正在进行的语用课题实验有很大的帮助。下 面我以王 XX 老师的桃花心木为例，谈谈自己的一些体会。 一、心灵沟通，解读文
2、本，走进文本。王 XX 老师在上这一课时， 解读文本之深细让人折服。他通过一个“不确定”去引导学生 找出课文的“不确定”体现在哪儿，让学生了解种树人浇水与 老天下雨的相同之处，从而理解蕴含的深刻道理。接着让学生 联系生活，说说生活中有那些“不确定” ，并引出陆 XX、XX、 唐 XX 三人生活中的“不确定” ，让学生感悟在生活中面对不幸， 第 2 页 面对挫折，面对苦难时所应有的态度。在这个教学过程中，教 师通过引导学生一次比一次动情的朗读去内化所蕴含的深刻道 理，从而在学生、教师、文本之间架起一座情感的桥梁，为走 进文本奠定了良好的感情基调。更让人惊讶的是王崧舟老师竟 然能引导一群小学生用他
3、们独特的慧眼，去接触林清玄散文中 的现代佛教文化气息，演绎了语文课堂教学的生动与精彩，为 我们带来一场精神盛宴。 二、以读为本，发现问题，直指运用。这一节课，王 XX 老师引 导学生用语文的方法学习语文，引导学生走进言语深处，触摸 语言文字，咀嚼文字精髓，关注言语的表达形式。在引导学生 探究的写作方法时，先以“作者一开始就明白这个道理吗？” 这一问题，让学生找出作者对种树人做法的三次奇怪反应，并 让学生自己发现这样写一点都不罗嗦，而且引起了读者继续往 下读的兴趣。在王老师的点拨下，学生不仅理解了课文内容， 还习得了“层层设置悬念”的表达方法，实现了“言、意、法” 兼得的效果。 三、深厚功底，传
4、播知识，走进学生。另外，从观摩王老师的 课堂教学中我还感悟到，作为一个语文教师，个人的语文素养 是至关重要的。新课标要求语文教师自身应具备丰厚的知识素 养，要做一个具有广博学识和开阔眼界的学者，要尽量使自己 第 3 页 成为“真的种子” “善的使者” “美的旗帜” ，能诱发、引导学生， 丰富其内心世界，使每个学生都能认识自身人格发展中的能力、 智慧，使他们能全身心地投入学习，发挥理智的最大潜能。正 如王 XX 老师老师所说的，以其昏昏，如何使人昭昭？ 听了王 XX 老师的桃花心木 ，我明白了语用教学不能上成语 言文字的训练课，不能脱离语境进行语用设计，语用设计一定 要和内容理解结合，要和情感陶冶结合，要和学法指导结合。