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1、第 1 页 课堂教学改革汇报材料 特征码 uFVwSrbIqorjEtCCIDwm 课堂教学改革汇报材料 各位领导： 近年来，我校在开齐课程、上足课时，不增加学生在校学习时 间，不增加学生作业负担前提下，通过调整教学关系，构建 “自主互助学习型课堂” ，走出了一条“轻负担、高质量”的教 学改革之路。在不断探索中，我们将新的理念转化为普适性的 教学策略，使教师从根本上改变了教学方式，养成了新的课堂 行为习惯，建立了民主平等的课堂新文化。使学生养成了自主 学习、合作学习和课堂讨论的习惯，使学习真正成为学生喜欢 的事情，让课堂真正焕发了生机与活力，有力地促进了学生、 教师和学校的全面、持续、和谐发展
2、。 一、构建模式，引领教师课堂教学改革 为实现课堂结构的变革，我们精心构建教学模式，打造课堂流 程，帮助教师明确改革的目标追求、重点难点、方式方法，把 第 2 页 新的理念转化为教师在常态课堂上的教学行为，引导教师“入 格” ，并引领教师在实践中逐渐形成自己独特的风格。我们的 “自主互助学习型课堂”基本理念和模式为：明确目标自 主学习合作探究训练提升达标检测反馈巩固。 这种课堂教学模式的指导思想是：把教学过程看作动态发展的、 教与学有机统一的过程，在这一过程中，学生始终处在主体地 位，教师是课堂教学的组织者，激发者和引导者。 1、明确目标 1-2 分钟，可以书面表达，也可以口述。让学 生明确本
3、堂课的学习任务 2、自主学习 学生个人的独立学习是小组合作学习的前提，教 师必须给学生留出独立思考的时间，让学生根据教师提供的 “导学提纲”自学，考虑好自己的见解，找出自己的疑难问题， 做好笔记，以备交流。 3、合作探究 在每个学生基本上完成了对系列问题的思考、探 索之后，首先开展小组合作，通过交流，组内成员之间能取长 补短，相互找到差距，共同进步，形成组内共识。 第 3 页 4、训练提升 运用自学和合作中学会的知识做题，解决有关材 料题目或教师精选的模仿性训练题和拔高题，以巩固所学知识、 提升认知水平。 5、均分评价 测评分为课时测评、单元测评和综合测评。课时 测评在各学习小组内进行，多采用
4、“无分数评价”的方法，学 生在规定的时间内独立完成课时达标题后，各小组交换批改， 然后公示各小组平均对题或错题个数。 6、反馈巩固 对达标检测中出现的错题进行合作研究，解决错 误知识，让未射中的靶子再射一次。最后根据反馈情况进行总 结，对未能完成学习目标的学生落实补救措施，力争“堂堂清” ， 并由各学习小组的组长给本组成员布置不同层次的作业，以巩 固所学知识，实现全员过关。 小组合作学习和均分评价，可以极大地调动学生的主动性和积 极性，促进了学生自我管理和合作意识的形成，也促进了校园 良好学习氛围的形成。 二 借鉴先进经验，制定教学常规 1、备课 第 4 页 教师应根据大纲的要求，制订好教学工
5、作计划及教学进度表。 教师应认真备课，同年级同科目的教师应进行集体备课。教师 在认真钻研教材、了解学生知识水平的基础上写好教案，具体 要求如下： （1）教学目标的制定要体现“三维” ，符合学生的认知起点。 （2）教学环节明晰，符合高效高质课堂教学模式的要求。 （3）导入体现铺垫性（建立在学生已有知识、经验的基础上） 、 趣味性（情感互动） 、实效性等。 （4）探究问题符合学生的最近发展区，有探究价值。 （5）学生学习方式的组织（自主学习、合作学习、探究学习、 接受学习等）因教学内容的不同而灵活多样，讲求实效性。 （6）注重学科学习方法指导。 （7）如何进行反馈矫正，要落实在每个教学环节中。 第
6、 5 页 （8）要准备当堂训练题，实现“堂堂清” 。 2、上课 （1）用简短的话使学生明确本节课的学习目标，实现目标导向。 （2）在课堂教学中要落实三大原则： “三讲三不讲”原则：对于学生易混、易错、易漏的问题必须 讲，而且要讲透；对于学生已经会的、通过自学能会的、讲了 也不会的坚决不讲。 实效性原则：将一些表演性、虚假性、无关教学效益与质量的 环节坚决删除，减少无效劳动。课堂上该砸“死”的要千方百 计砸死、记牢、练熟；该搞“活”的则必须调动探究、讨论、 想象等各种手段搞活。 反馈矫正原则：将诊断性反馈、过程性反馈、形成性反馈贯穿 于教学的全过程，实现“堂堂清” 。 （3）控制“讲”与“练”的
7、时间关系，训练时间总和每节课至 第 6 页 少达到 20 分钟。 （4）规范课堂管理，提倡、鼓励学生质疑问难，允许学生打断 老师的讲话提出不同的见解，允许学生不举手就提问或回答问 题。 （5）提高自身素养，创设学生喜欢的课堂，培养学生的学习兴 趣。 （6）教师要按时上课，不迟到，不早退，不拖堂。 3、作业 （1） “三布置三不布置”原则：不布置死记硬背机械训练作业， 布置启发性思考性作业；不布置重复性作业，布置可选择性、 层次性作业；不布置繁难偏旧作业，布置课外研究性、实践性 作业。 （2）作业量：每周作业次数至少为周课时数的 70%；每天每科 作业时间不超过 15 分钟。 （3）作业批改：要
8、标出学生出错的地方；要进行二次批改；备 第 7 页 课组内批改符号要统一；提倡写鼓励性、人本性批语，使作业 成为师生情感、知识交流的园地。 三 基于问题解决，深化校本教研 第一步核心攻坚，初建规范 教改初期，学校组建了由校长挂帅，全体业务干部和 10 多名重 点实验教师为核心的课题攻关小组，通过论坛、观摩研讨等多 种形式进行了初期实验探索，让老师们明确了主要改革措施的 理论依据，明确了课堂改革的目标和方向，初步构建起自主互 助学习型课堂的基本规范。我们先后总结并在各班教室内张贴 过“学习小组管理办法” 、 “自主学习基本规范” 、 “课堂讨论基 本规范”等，指导学生学会自主学习的方法策略，尽快
9、养成倾 听、质疑、表达等新课堂所需要的学习品质。 第二步专题研究，突破瓶颈 我们采用专题研究的形式突破课堂改革中的“瓶颈”类问题， 完善课堂教学模式，提高自主课堂有效性。学校梳理了课堂教 学改革中的重点难点问题，如：自主学习效率问题、课堂学习 中的游离学生问题、课堂讨论有效性问题等，作为招标课题提 第 8 页 供给各学科备课组，备课组自主选择研究方向，确立研究课题， 形成研究方案，组织力量集中攻关。 第三步模块指导，提升效益 进入研究的第三阶段，我们把自主互助学习型课堂研究深入到 各学科课堂教学模式的构建上，将课程划分为：语文、英语、 数学、理化、史地生政、音体美综五个模块。围绕研究的目的 进
10、行有针对性地研讨，重点是各环节的操作要点和注意的问题， 如何进行有学科特点的学法指导等，着力提高各学科、各环节 的教学效益。 为了提高教师整体素质，以“教学质量在课堂、教师成长在课 堂”为宗旨，坚持立足岗位、全员参与、总结经验、整改问题、 实在有效、力求特色的原则，我们扎实有序开展教师观课议课 活动，促进我校教师专业发展，提高教育教学质量。观课议课 活动结束后，我们又开展了三课活动，即带头课、示范课和研 究课，通过分层次、分类别开展各种形式的教研活动，引导教 师关注课堂、关注教学行为的改进，激励教师不断探索有效教 学模式和提高课堂教学的有效性。引导教研组、备课组关注问 题，研究课例，研究课堂教学行为，构建特色教学模式，开展 课堂细节问题“行动研究” 、进行“研课标、煮教材、论教法” 第 9 页 师能培训活动，举行教师教学竞赛。努力培养学生学习习惯养 成和开展学生学习竞赛活动。 通过上述系列措施，基本实现了从根本上转变教师的教学方式 和学生的学习方式的目标，使课堂教学发生本质的变化，大幅 度提高我校的教育教学水平，为我校超常规跨越式发展奠定坚 实的基础。 不当之处，请各位领导批评指正。