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1、第 1 页 课前三分钟演讲反思 特征码 AwxSvijsNTqzOJEEndFI 课前三分钟演讲反思 我试行课前三分钟演讲已经有一学年时间了，其中收获颇多， 感受也颇多。 课前三分钟演讲既锻炼学生的口头表达能力，又拓宽了学生的 视野，更重要的是课前三分钟演讲，能给每个学生搭建一个展 示自我风采的平台，让他们燃起自信的火花。 我校的学生大都是农民工子女，生活面较窄，家庭教育不够， 学习上缺少自信，很多同学不善于口头表达，我觉得课前三分 钟演讲很适合我们学校的学生，于是本学期一开学，我便组织 刚接手新生实行课前三分钟的演讲。 刚开始的时候，我就让学生讲“我最喜欢的格言”主要讲格言 的内容、出处，自
2、己对格言的理解及格言对自身的影响，可长 可短，并不局限于三分钟，情况令我大失所望，很多学生到讲 台前面来演讲，有的手忙脚乱，就是声音小得像蚊子一样，如 陈亮、曹圳、白云鹏；有的语速快，吐词不清，如梁金航、崔 林、朱金燕；有的站姿歪斜，态度极其不严肃，如王逍、陈普。 第 2 页 下面的同学听不清就乱成一片，而台上的同学更加紧张，效果 极差。 我认真进行了反思，找到了原因：准备工作没做好。找到了原 因便可对症下药。 首先我查阅了大量有关课前三分钟演讲的，针对班级学生实情， 和两位主持人协商，从领读课后词语开始，逐渐加大难度。 其次，我鼓励学生，给学生自信，告诉了他们课前三分钟演讲 的益处及老师举行这项活动的目的。很多同学听后又重新燃起 演讲的欲望。 第三，我在班内排上了演讲的名单，并告诉大家要提前做 好准备。一切准备就绪后，我先让语文成绩较好，心理素质也 比较好的同学上台演讲，由于准备充分，这个同学演讲的非常 成功，博得同学们的阵阵掌声，我及时进行表扬、鼓励，并说： “相信今后的演讲同学们的表现会更出色！”学生看到了成功， 大家的演讲欲望被激起来了，于是同学们都积极准备，下面几 天的演讲进行比较顺利。效果也比刚开始时要好得多。