《课堂教学达标评优活动总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课堂教学达标评优活动总结.docx（8页珍藏版）》请在三一文库上搜索。
1、第 1 页 课堂教学达标评优活动总结 特征码 WsAFrrVefLVcwyYQiKBJ 课堂教学达标评优活动总结 课堂教学达标评优活动，以“吃准目标，夯实基础，指导学法， 鼓励创新”为主题，从校长、备课组长的立标展示，到青年教 师的课堂教学达标比赛，历时一个多月，紧张有序。年级主任 积极组织，备课组长主动引领，上课教师精心准备，全体教师 深入研讨。使参赛的课堂精彩纷呈。突出了以学生为主题，以 学习为主线，学习目标具体明确，重视习惯养成，教学方法灵 活多样，基本实现了由教向学的转变。 语文课通过听、读、说、写、看、思、悟的训练，把学文达意、 识字书写、口语表达等学习目标落实到具体教学环节之中。俊
2、 玲老师的比尾巴 、雪霞老师的从现在开始突出了低年级 语文教学特点。在识字教学中不仅让学生掌握汉字的基本笔画、 常用的偏旁部首，笔画规则及间架结构，还引导学生归纳总结 识字方法。结合课文学字学词，借助读物的图画阅读；通过儿 第 2 页 歌诵读的方式养成学生良好的读书姿势、写字姿势、听讲姿势。 晓娜老师美丽的西沙群岛 ，学平老师搭石 ，都用读、悟、 批注的学习方式指导学生自学，结合上下文和生活实际了解课 文中词句的意思，对课文精彩的部分，指导学生读悟结合，指 导背诵、摘抄完成阅读中积累。以导游的身份表达，改写诗歌 拓展。晓丽老师“精彩极了”和“糟糕透了” ，江丽老师 老人与海鸥引导学生在读的基础
3、上，了解课文大意，理清 课文思路。在具体的自学要求指导下，自主探究难理解的中心 句段，在诵读基础上想画面。学段目标基本落实。 数学课通过观察思考、计算验证、实践操作、归纳梳理，培养 数学概念，提高数学素养。晓燕老师平行四边面积一课， 能让学生利用已有的知识经验来学习新知。用三年级学过的数 方格的方法发现平行四边形底边、高与长方形长和宽之间的关 系，进而实现知识迁移。会君老师的连加连减练习课，利 用说判结合的方法 ，培养学生计算、倾听、判断能力，会峰老 师的数学广角一课，启发学生通过实物观察获取信息，让 学生说一说、想一想、做一做，在实践操作中建构知识体系。 代桃老师的乘法口诀练习 ，最后出示语
4、文课里的古诗，让 学生运用所学的数学知识去解答，为学科之间 相互联系架起了 桥梁。丽博老师商的变化规律一课，以一道古时候财主给 长工发工钱，揭示出商与余数之间的关系。使学生终身难忘。 第 3 页 晓红老师的折扣一课，利用销售广告创设情境，引导学生 运用数学知识解决生活中的实际问题，在实践中探究，揭示数 学规律，使学生兴趣盎然，学生学习积极主动，学习目标在愉 悦的氛围中完成。 英语课充分创设语言氛围，听、说、读写结合，互为带动，学 习情绪高涨。音乐课充分利用音乐的弥漫性，通过聆听感悟， 读唱结合体验，联系生活创新，演唱表达。体育课通过游戏激 趣，示范引领，实践提高，培养学生的运动意识、健身意识。
5、 美术课通过听、画、印染培养学生的审美观。不同的课堂展现 了不同学科不同备课组的现有水平，具有一定的代表性。 运用多媒体上课是此次达标活动的一大亮点，参赛教师运用多 媒体承载多种教育功能，教学情境创设用的形式呈现出来，图 文并茂，使原本枯燥的课堂变得生动形象，抽象的问题变得看 得见、摸得着、可操作。有效的辅助了教学，给课堂增添了靓 丽的色彩。加之用动物的身份表达，戴头饰表演、角色互换采 访，配乐朗读等多种教学手段的运用，课堂知识与有趣的生活 实际相结合，让孩子们课堂学习兴致勃勃，充分感受学习的快 乐。 团队合力是此次达标活动的又一亮点。众人拾柴火焰高。参赛 第 4 页 教师，从选内容定教案试教
6、修改正式比赛， 整个过程，有备课组长的积极组织、精心指导，有全体组员的 积极参与、集体研讨，有各班师生的密切配合、鼎力相助，无 论哪个年级组上课，都能做到一人做课全组合作。据不完全统 计，语数课堂在参赛之前至少要经过六个班级的试讲，音美参 赛之前至少经历三次试讲，每次试讲后，上课者、听课者都要 有一次反思，全组教师都要有一次研讨，执教本人都要有一次 复备。比赛现场做到统筹安排，科学分工。无论哪个备课组上 课，全组教师都会统筹安排，合理分工，比赛现场有安排学生 的，有拿教具的，有做时间提示的，有了解学情的，有协助调 试的。因此说参赛的课堂是执教者用过硬的基本功，娴熟的教 学手段，灵活的教学机智，
7、一定的组织方式，演绎着团队合作， 展示着备课组教师集体的智慧，弥漫着课堂文化。 此次课堂教学达标评优活动，经层层赛选，集中评价，共评出 特等奖八名，一等奖二十五名，二等奖二十八名。校长、书记 积极参与，分别荣获一等奖。我们应为获奖的教师和积极参与 达标的教师鼓掌喝彩！ 然而课堂教学本身就是一门遗憾的艺术。教学理念的转变，使 我们的课堂向着务实高效、人文道德的方向发展，站在新的高 度审视我们的课堂还有很多地方值得思考和探讨： 第 5 页 1、如何准确把握，具体落实学段目标？对于阅读教学而言，不 同学段，课标都有具体明确的要求。低年级要求前五条是：1、 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、用普通话正确、
8、流利、有感情 的朗读课文。3、学习默读，做到不出声、不指读。4、借住读 物中的图画读。5、结合上下文和生活实际了解课文中此举的意 思，在阅读中积累词语。有主动识字的愿望。依据课标要求， 对照我们的课堂，还存在如下不足：（1） 、默读学习基本没有 体现，甚至还有指读现象。 （2） 、一类字、二类字的处理方法还 没有充分体现。中年级段前六条是：1、用普通话正确、流利、 有感情的朗读课文。2、初步学会默读。能对课文中不解的地方 提出疑问。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关 键词句在表达情意方面的作用，能借助字典、词典和生活积累， 理解生词的意义。4、能初步把握的主要内容，体会表达的思想
9、情感。5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动、形 象、优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人 交流自己的感受。6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的 不同用法，了解冒号、引号的一般用法。对照我们的课堂，课 堂始终基本没有体现学生质疑，课堂完全按照老师的思路，问 题一提问的方式出现，课堂一个模式问答式；对关键词的处 理没有充分利用工具书，提供不同的理解内容，让学生在辨析 的过程中理解，加深记忆；忽略了突出教材主题，学习优美语 第 6 页 言；高年级前七条是：（1）能用普通话正确、流利、有感情地 朗读课文；（2）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少 于 300 字；(3)
10、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当 意义，辨别词语的感情色彩；(4)联系上下文和自己的积累，推 想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；(5)在阅读中揣摩 的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。 在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断；(6) 阅读说明性，能抓住要点，了解的基本说明方法；(7)阅读叙事 性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、 细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅 读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情 感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。而 我们的课堂只重视了诵读而忽略了默
11、读的目标落实，老师讲的 多，学生练得少，老师牵得多，学生坐下来思考的少，感悟的 少，学生说得多，写得少，课堂上教师那急急的语气，慌慌的 节奏，让学生自主学习、交流的环节流于形式，因此课堂仍处 于可听、可看不可考的状态。要实现高效课堂，必须吃准目标， 夯实基础。 2、课堂如何关注学生的学习？ 关注学生是构建高效课堂的基础。课堂展示学习目标，目的在 第 7 页 于给学生指明学习的方向，让学生明白目标要求是关键。而我 们的课堂，只是让学生读了，学生知道多少，理解多少不关注。 课堂教学环节设计只追求新颖性，不考虑目标落实的主题效果。 每个时间段是否有明确具体的学习目标？不得而知。课堂展现 给我们的是教师的自我展示，强调的是课堂环节的完整性，忽 略的是课堂的实效性。课堂追求表面轰轰烈烈的多，注重扎扎 实实深入探究的少；注重教学环节展示的多，讲究时段目标落 实的少；关注教师课堂语言的多，关注学生学习的少。关注教 师在设计上创新的多，关注学生课堂生成的少。因此没有教学 观念的转变，没有对学生学习的高度关注，要实现高效课堂只 能是空谈。 学校的重心工作是教学。教导处的重点工作是课堂。下段学校 领导的工作重心要前移 ，蹲段领导每天至少要用一晌时间跟班 听课。各备课组要针对当前课堂上存在的问题，确定研究主题， 加强不同层面的沟通与合作，共同携手为打造我们的高效课堂 而努力！ 谢谢大家! 第 8 页