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1、第 1 页 高效课堂与快乐课堂的博弈 特征码 nszNrRLTyALuLvbYcOqg 高效课堂与快乐课堂的博弈 高效课堂是对低效课堂的颠覆，是凸显学生主体的可贵探索， 是对传统课堂的尖锐不满后的呐喊。 相对于“满堂灌” ，相对于教师“独脚戏” ，相对于三个三 分之一即：三分之一早就会，三分之一昏昏睡，三分之一学得 累来说，提出高效课堂，无疑是及时的正确的。 但是高效课堂是不是课堂的全部意义所在？高效课堂是不 是课堂的最高境界？能否反映教育的本真和正态？是不是教育 工作者应追求的终极目标？会不会沦为另一种新型的课堂表演？ 顾名思义，高效课堂追求的是实效，是能力的生成和知识 点的落实，一切以有无
2、效果作为评判依据。 但是教育不仅是可以作为一种工具和途径，以获取文凭和 工作，更应该显现它作为一种美好生活而不可或缺，以获取知 识，美感，情感体验等。 你可以看到许多人已经拥有了较高的文凭，以及丰厚报酬 的工作，却依然走进大学或图书馆，却依然一书在握，津津有 第 2 页 味，沉醉其中。 人们显然已忽略了读书的实效和功利，而进入了读书的 “虚效”和“非功利化” ，后者才是真正意义上的读书和享受教 育。 作为学生阶段，课堂当然是获取知识能力的主要时段，但 同样也是获取美感、情感、归属感、愉悦感等等美好生活的主 要时段。 我们不能因为要追求升学率，而把课堂的高效奉为圭臬， 捧为至上，视为至境。 适度的闲暇也是一种教育，适度的幽默也是一种教育，适 度的“无用” “无效”也是一种教育！ 孩子们是一个个鲜活的生命，教师既教给他实实在在的东 西，更应该淡化分数和分数背后的势利，和他们一起分享美好 的教育生涯，享受生命的欢乐，享受成长过程中的点点滴滴快 乐，开启生命的快乐旅程。 索道缆车将旅游变得高效了，但同时失去了大半欢乐，及 过程中的许多看点。 大棚良种将蔬菜变得高效了，但同时失去了本真味道，并 败坏了人们的味蕾。 时代呼唤本真，教育呼唤本真，孩子需要本真！由此我们 更呼唤绿色课堂，生态课堂，快乐课堂！ 快乐课堂才是我们这个时、这个国度最该倡导的新教育新 第 3 页 课堂！