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1、第 1 页 远程国培学习心得 特征码 ROSOEemkiNpYufxncigd 远程国培学习心得 通过这段时间的国培学习 ，其中让我感受和受益最多的就 是“以学定教 ”的教育教学观念。 “以学定教”体现了教育教 学过程中的辩证统一思想，是符合和真正体现了教育教学的基 本规律。教育教学涉及教师的“教”和学生的“学”两个方面， 二者的有机结合才能达到预期的效果。而一般情况下，我们的 教师总是站在成人的权威角度去分析和看待弱势的不成熟的学 生的一切思想和行为，忽略了客观存在的活生生的学生本体。 所以，我们的老师在对学生实施自己的教育教学行为时，就难 免会主观臆断，失之偏薄，出现老师自认为学生该懂的学
2、生却 偏不懂的情况，并且对这种情况还表示出无法理解，甚至不能 接受、忍受。这都是不符合教育教学的科学规律的。那么，今 天学习了“以学定教”的理论后，现在就可以站在一个比较客 观而冷静的角度去科学辩证的看待问题。我们认为，对于老师 认为学生该懂的学生偏不懂，老师认为学生该接受的学生偏不 接受的情况是可以理解和接受的，并且进一步说，这正是我们 第 2 页 教师自己的教育教学存在问题，原因就是我们的教育教学行为 是从我们老师自己的思想和观念出发的，忽略了学生的客观存 在，或者是弱化了学生在教育教学活动中的地位和作用。导致 “教”与“学”不和谐，不相溶；导致老师的“教”南辕，而 学生的“学”北撤了。
3、比如，在我们平时的教学中，对于学生的错题问题，我们的老 师就常常抱怨， “哎呀，气死人了，这道题我都考了三遍，黑板 上讲了三遍，学生还是不会做！” ；再比如，我们经常对一些问 题学生的反复教育有时不见效果，我们往往就会生气的认为这 位学生屡教不改，不可教化！什么原因呢？我想，问题还是出 现在老师身上，不是老师讲的不好，也不是学生听的不认真； 不是老师讲的道理不对，也不是学生听不懂道理，而是因为我 们老师并没有真正站在学生的角度去了解和认识学生，我们并 不真正懂学生，这就导致我们的教育教学行为不能对症下药， 失败就不可避免了。并且可能连学生自己都不了解自己，因为 很多学生也是自认为自己在老师讲的时候都听懂了，可下来就 是不会做，或者认为学生当时接受了教育，而下来之后学生又 不能自觉的改正错误。 所以说，我们不能怨学生，我想就是我们自己，如果要你现在 新学一门什么技术技能，你也不能保证自己听会看会以后就能 第 3 页 成功操作吧？俗话说的“眼高手低” “纸上谈兵”就是这个意道 理了。所以，怎么办呢？我们还是要先转变自己的观念，来个 180 度转弯。 一切教育教学行为都要站在学生的角度去分析和看待，只有正 视和接受这个现象，从学生的角度出发，重新调整自己的教育 教学手段和方法，我想问题可能就好解决多了。