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1、第 1 页 重视和加强党校的评价功能 特征码 BJQTcZMhuDICRglKSuNU 重视和加强党校的评价功能 党校教育的实质除主要体现为党员干部培训的职能外，还 有一个重要的功能就是评价功能。培训的功能人们相对比较熟 悉，而评价的功能则有所忽视。进一步推动党校教育发展，需 要重视和加强党校的评价功能，把党员领导干部的培训与使用 有机结合起来，进而健全干部考察识别选用机制。 评价功能是党校教育的重要内容之一 党校是在党委直接领导下培养党员领导干部的学校，是培 训轮训党员领导干部及后备干部的主渠道。因此，党校的评价 功能是对培训对象的品能、素质及其使用方向的估评活动。相 比于其他院校，党校的评
2、价功能有着高层次的标准和更丰富的 内涵。党校评价功能不是单纯的知识考试和业务鉴定，而是根 据党校的性质、培训任务和目标要求确定评价内容及其实施， 是包含党员领导干部的党性修养、理论素养、工作能力和相关 知识等要素的综合反映。经过培训进行综合评价，又通过评价 来体现培训效果。 党校的评价功能，是推动教师履行教育职责和调动学员学 第 2 页 习主动性的双向杠杆。从教师方面来说，负有评价的职责，会 增强为党育人的责任感，促进深入细致了解培训对象，自觉努 力地组织和改进教学，把教书与育人融为一体；从学员学习方 面来看，评价活动会推动学员在党校“熔炉”中淬炼自我、自 觉提高的内在动力，切实增强学习培训效
3、果。各级党校只有把 培训和评价两种功能有机地统一起来，充分调动教师和学员两 个方面的积极性，才构成完整意义上的党校教育。 党校评价功能是考察选用干部的需要 贯彻落实习近平总书记提出的“考察识别干部，功夫要下 在平时”的要求，有必要把党校作为评价党员领导干部的重要 渠道，边培训、边考察，为各级党委和组织部门及时发现、全 面认识和合理使用干部提供可靠依据。 党校在评价干部（学员）方面，有着自身独到的作用和组 织部门不具备的条件。这主要表现在党校对干部的考察可以在 一定时间和空间里动态而持续地进行，具有系统性、全面性和 准确性。党校通过对主体班次学员的系统培训，安排理论学习、 党性锻炼、实地考察，在
4、教学相长过程中，全面认识学员的素 质和品能（并发现潜在能力） ，综合起来进行评价，能够比较客 观准确地反映干部的德才学识。从这个意义上讲，党校对学员 的评价功能，就成为组织部门考察识别干部的一个机制性延伸， 成为健全干部选用制度的一个体制性环节。 加强党校评价功能的设想 第 3 页 建立培训档案。各级党校建立系统积累学员信息资料的培 训档案，不仅记录学员培训轮训的学籍、学习、考勤，遵守校 规校纪的考核情况，更注重记载学员的理论素养、党性修养、 战略思维、工作能力和相关知识，包括个人的特长、爱好、兴 趣、气质、性格、禀赋等自然素质也进入培训档案，从而使评 价内容立体化。并且还要不断接收学员离校后
5、的反馈信息，这 是鉴定培训的社会效益和改进评价工作的重要资料。学员培训 信息资料经综合处理后作出系统评价，提供给组织部门作为干 部任职、晋升的重要参考。 调整课程设置。加强党校的评价功能，需要优化党校教学 布局，创新教学方式，增强教学针对性和实效性。一是党校课 程根据形势和任务的要求，有的放矢，学以致用，以运用所学 理论研究重大现实问题、指导工作实践为主，大力推行研究式 教学，综合运用讲授式、案例式、体验式、经验分享等教学方 法。二是把调查研究作为实践教育环节纳入教学计划，以结合 实例的专题为主，研究正在面对的现实问题，运用所学理论分 析提出具体处理意见，以此来考察学员的实际能力和工作作风。 三是采用撰写论文方式，促使学员勤于用脑，善于动笔，拿出 以质量取胜、以解决实际问题见长的好、好调查报告来。把学 员上升为理性认识的调查报告和论文归入培训档案，作为考察 选用干部的一个实据。 运用情景实训。针对干部成长的特点和需求，营造逼真的 第 4 页 工作氛围和治事环境，让学员模拟主持有关会议、问题质询或 办案、处置突发事件、起草处理方案、桌面推演解决难题。这 类情景实训综合测试学员的领导、判断、应变、决策和言谈等 能力，作出的评价能够较好地兼及理论素质与解决实际问题能 力两个方面，以此提升党校培训水平，增强选用干部科学性。