在全市新教师培训班上的发言.docx

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1、第 1 页 在全市新教师培训班上的发言 特征码 pYdlbapQJYZrCopghjek 各位老师、朋友们： 大家好！见到你们，我有一种莫名其妙的激动，不仅因为 这里有的曾是我的学生，而且也因为我也曾和你们一样年轻过， 一样有着一个从事教师工作的开始，有着一个从新手到成熟的 过程。有这样的机会和大家一起交流，我感到很高兴。虽然自 己工作已十六多年，也取得了一点成绩，但是要说经验谈不上 来，教训却有不少，当然也有自己的体会和感受。因此，我想 从自己从教的所思、所想、所感以及教训来与大家一起交流。 从教 16 多年来，我感到最欣慰的，不是我获得了多少荣誉， 而是我的课学生比较喜欢听，能够成为一个比

2、较受学生欢迎的 老师。 在我心里，有一个定位：教师是我的根本，讲台是我的舞 台，学生的成功就是我的成功。虽然，现在我“一不留神”也 当上了一个中层干部，但我始终认为，教书才是我的事业。因 第 2 页 此，我总在思考着：该如何教好书？该如何才能更好地做好一 名教师？我认为，最好的评判，便是学生的评判，只有学生欢 迎、学生认可的教师才是好教师，只有追求学生的成功，才会 有教师自己的成功。我的体会是： 1、平等、尊重、热爱学生。对此，我深有感触，在 XX 初 中任教时有一位女生连续读了两年初三，都是在我所任教的班 级，该生性格活泼，与我的关系也比较熟络，在一次课堂提问 中，我提问了她一个问题，她回答

3、不出，出于我与她较熟络的 缘故，笑着无意中说了一句“你可是初四的学生了呀，这个问 题还答不出” ，我话刚落，只见那学生脸色一变，气咕咕的“唰” 一声坐回座位，涨红着脸，一言不发，从此不再理我，对我的 课也失去兴趣。我知道，我这不经意的一句笑话，深深地刺伤 了那位女生的自尊心。这件事直到现在我都难以释怀并引以为 戒。因此，在与学生的交流中，我特别注意自己的言行，坚持 与学生平等相处，热爱尊重关心学生。在教学中，老师们大多 把关注的目光投向那些品学兼优的学生，也被迫关注那些学习 差、纪律差的学生，那些学习一般、性格内向、默默无闻的学 生往往在老师关注的视野之外，这些学生其实更渴望老师的关 爱，往往

4、一句不经意的问候，也会令他们激动不已。对这三个 层次的学生，一视同仁，在提拉学优生的同时，把更多的时间 和精力给予中层生，把更多的耐心和关爱给予后进生。正因为 我把学生当人看，没有歧视任何一个学生，因此，我也赢得了 第 3 页 学生的尊重与信任。 2、在学习上带给学生安全感的教师。 德高为师，学高为范。一个能受学生欢迎的教师，一般来 说是一个博学多才、业务精湛的老师，是一个不仅能教会学生 如何做人，而且又能带给学生丰富知识的老师，是一个让学生 在学习上觉得放心、踏实的老师。为此，作为一名教师必须想 方设法提高自己的教学水平和课堂教学质量。我认为，对于一 个新老师来说，要想尽快提高自己的教学水平

5、，可从以下几方 面努力： （1）认真备课，常备常新。备课是教师上课前的谋划。备 课就好似工程师设计蓝图，蓝图设计得好不好，将直接决定建 筑工程的质量。同样，老师备课的质量也会直接影响课堂教学 的质量。轻描淡写，应付式的备课，实质上是对工作不负责的 表现，是对学生不负责的表现。虽然，我教 XX 已十六多年，对 教学内容可以说是了如指掌，随便拿起一本书上一节是没问题 的，但在备课时，我总是习惯地在大量阅读参与有关参考书、 资料书，回顾以前上课的成败的经验教训的基础上，根据当前 学生的实际、时代的变化来备好每一节课。因为，教学内容虽 然变化不大，但学生已经换了新一届学生，时代也在发展，新 情况、新事

6、物层出不穷，如果依然按照老教案上课，必然不会 取得好的效果。因此，备课时，我总是力求常备常新，对于同 一个教学内容，我总是喜欢根据新的情况考虑能否采取更的方 第 4 页 法来处理，如何教才能让学生更快、更有效地掌握。从而通过 备课这一环节，也使自己的教学水平得到提高。 （2）善于反思，勤于积累。在上完一节课后，我都习惯的 回顾一下这节课的得失，那里做得好，那里做得不好，做得不 好的，如果下节课再上同样的内容，又该采取什么更好的办法？ 这样，经过思考，到另一个班上同样内容，我就可以马上加以 改进。 在平时的教学中，有时我们常常为寻找一个恰当的素材而 大伤脑筋，有时回忆起某个好的例子想使用时，却怎

7、么也找不 到，真是“书到用时方恨少” 。因此，在教学中、在阅读中、在 浏览网页时，发现有好的素材、资料、典型的题目、解题的技 巧、名言妙句等我都很注意收藏。特别是对于 XX 学科来说，它 是一门涉及领域相当广泛的学科。因此，对政治教师提出了更 高的要求，不仅要求教师具有扎实的理论基础，还要求 XX 教师 是一个“杂家” ，上懂天文，下懂地理，见多识广。过去说： “要给学生一滴水，老师必须有一杯水” ，随着时代的发展，作 为教师仅有“一杯水”已远远无法适应现代教学的需要， “要给 学生一滴水，老师必须有一条常流常新的河” ，不但流量要多， 而且要清澈见底，即质要高。一个博学多才的老师往往会深受

8、学生的喜爱。因此，作为一名 XX 教师，必须博览“杂书” ，留 意奇闻轶事，关注时代热点。文学、诗歌、歌曲、图片、漫画、 数据、笑话、哲理、故事、幽默、视频、背景材料等都要关注。 第 5 页 最重要的是要养成分类整理、保存的好习惯，所积累的素材， 便是你教学的一个重要资源库。积累多了，备课时就方便了。 所谓厚积而薄发，你将会发现你在课堂上居然也能引经据点， 旁征博引。 （3）研究教材，超越教材。教材为是完成教学目标服务的。 在过去，全国只有一本统编教材，一些教师误以为教学就是教 教材。因此有的照本宣科，教学缺乏艺术性。知识当然要依靠 一定的教材作为载体，教科书当然是用来教授知识的。但我们 要教

9、的是学生要掌握的知识，而不是教科书本身。现在全国各 地有很多种版本的思想政治教材，尤其是新课改在明年铺开， 可能会更多种教材，是不是说，同一年级所学的知识内容各地 不一样呢？如果是这样，那么高考以那个地方的教材为标准呢？ 这是不可能的。因此，我们必须要明确，作为教师，不是 教教材，而是用教材。如何才能用好教材，前提就是要研究教 材，分析教材，根据本地实际、学生情况、时代发展对教材进 行再处理、再加工。其实，在现实教学中，教师传授给学生的 就不是专家编写的教材，而是师悟教材。例子的选用、逻辑的 处理、方法的选用，会因不同的人而不同。我们必须明白， 我们要完成一定的教学目标，可用不同的素材、手段、

10、组织方 式。 （4）研究教法，超越教法 教学有法，教无定法。对教法能够运用自如，就能达到一 第 6 页 种收放自然的境界，也就是对教法的超越。对同一个知识点的 教学，不同的教学方法会有不同的效果。如对一些常识性的定 论性的知识，传授法已足够，如果采用探讨法，既无必要，又 显肤浅。而对于某些知识点，。如对于“意识是人脑的机 能” ，要说明意识是人脑特有的机能，是不容易。因为学生会从 现实中某些动物的表现，认为动物也有意识，把动物的本能与 人的意识相混淆。最的方法是使学生在顿悟中内化理解。可用 情景教学法，如：放映前苏联著名生物学家巴浦洛夫曾做过的 一个试验录像：将黑猩猩爱吃的水果摆在湖中的小船上

11、，水果 周围燃有烛火，船的旁边有一个木排，上面有贮水缸。同时训 练黑猩猩学会拧开水笼头，拿杯子盛水去灭火。当把黑猩猩放 到船上后，它发现附近水面的木排上有带龙头的贮水缸，但水 缸与它所在之处相隔一段较宽的水面。 （到此暂停，问，黑猩猩 会如何灭火而吃到水果呢？）学生思考发表各种想法后，继续 放映：只见黑猩猩用自己身边的短竹杆接成长杆，将长杆从自 己这头搭到木排上，然后从长杆爬过去，打开贮水缸的水龙头， 盛了一杯水再返回原地用这杯水灭了火，并吃到了美味的水果。 至此，再引导学生思考：黑猩猩为什么会舍近求远呢？说明它 没有水的综合性概念，没有抽象思维概括的能力，再聪明的黑 猩猩，其智力水平仍属动物

12、的感觉和心理，而非意识。这 样，也许效果更好，学生才真正理解这一观点。但此外当然还 会有更好的办法。 第 7 页 我认为，最好的教学方法，应该是能让学生对所学内容产 生解疑的欲求，获得解疑后的快感，能让学生真正融会贯通的 方法。 （5）研究高考，超越高考 高考是中学教学的指挥棒。高考考什么，中学就教什么， 高考如何考，中学就怎么教，高考对中学教学具有相当直接的 导向作用。因此，作为教师可如果不研究高考、不了解高考、 不熟悉高考，绝不是一个称职的老师，是不可能给学生带来安 全感的。特别是近几年全国高考、XX（省）高考改革不断深入， 改革力度很大。从 3+2（99 年开始）3+2、3+综合并存（共

13、 有 12 个组合） （20XX 年开始，20XX 年只有 6 个组合）3+文 综或理综（20XX 年） 。各科高考如政治科的考查范围、能力要 求、难度、题型、题数、分值、赋分标准、出题的特点、赋分 的标准等都发生了很大的变化。因此，作为教师，既要课上得 活跃，又要有实效，就必须针对高考的要求与特点来进行。现 在在网上很容易就可以查找到近十多年来的高考试题，也有不 少资料书专门研究分析近年来的高考情况。我把这些试题找来 都一一认真做过、分析过，那一年、那一道题目考查那个知识 点，我都比较清楚，我都在自己的教科书上标出来。每教学一 个知识点，我都知道历年来高考考查情况，因此教起来便得心 应手，紧

14、扣高考。另外，我喜欢研究高考各种题型的出题特点， 总结答题的一般规律。现在教提倡要给学生减负，要把学生从 第 8 页 题海中解救上岸，学生要减负，老师必须加负，学生上岸，老 师必须下海。老师下海的目的就是要为学生寻求科学的方法， 然后授之以渔，教给他们捕鱼的技术、点石成金的方法。 3、养成高效率、细致认真的工作作风。对工作的极端负责， 认真细致的工作作风，快速及时的工作效率，是一个老师应努 力达到的，同时这样的一个老师也是学生大力欢迎的。平时， 我们老师都埋怨一些同学不能按时交作业，或不愿意交测试卷。 我想，这也不能完全怪学生，有时老师自己也有原因。我们有 些老师不也是不能按时批改作业，及时发

15、还学生吗？或是马马 虎虎打一个“阅”字应付了事吗？我们都当过学生，每次作业、 测试卷交上去后，都非常希望老师能及时批改、及时发还给学 生，了解自己的情况。有时我们会发现当我们不能及时把试卷 批改及时发还时学生那失望的表情。如我到 XX 中学后任教的第 一届学生是 97 届文科班。由于在在工作中我特别注意提高工作 效率，今天测完的试卷即使加班加点到深夜，我都把试卷改完 并做好试卷分析，争取在第二天的课堂上发给学生并进行讲评， 因为这个时候是学生最容易兴奋的时候，抓点这个关键进行讲 评，往往能取得较好的教学效果。正因为我的高效率与认真， 学生交缴作业和测试卷的积极性相当高涨，每一次测试没有学 生不

16、交试卷的，因为他们知道不过多久便会有反馈结果，从而 了解自己的学习效果。97 年，这届学生参加高考，政治科的平 均分比 XX 学校还要高一点。学生的作业和试卷，对此，我也会 第 9 页 有较深的体会。 4、贵有自知之明，不断进取。学生需要一个有自知之明的 老师。无水无以成江河，无知无以成教师。有一件事对我触动 很大的。有一位学生写了一封信给一位老师（A 老师） ，在信中， 学生表示了对 A 老师继续深造、不断进取，满腹才华的欣赏， 同时也谈到了对他们班一位任课老师（B 老师）的看法，认为 B 老师满足于现状，固步自封，不求进取，这样的老师不是他 们所崇拜的老师。A 老师也把这封信给我看了，从中

17、我看到学 生多么希望自己的老师也在不断更新观念、增加知识储备，这 样才能引领他们达到更高的层次。我个人起点低，但是我有自 知之明。随着教学的不断深入，我越来越觉得自己知识有限， 理论功底浅薄。因此，工作两年后，我马上参加了本科函授学 习，20XX 年又攻读教育硕士，我很重视理论学习，阅读教育教 学理论名著，一有机会便积极参加学术讲座。不断完善自己的 知识结构，增加知识储备。越是深入学习，越是发现自己的无 知。教师必须具备丰富的教育学知识和充足的心理学的素养， 才算是严格意义上的教育者。总之，现代教师的知识结构类似 于“长方体”的开放的复合型结构。其中“长”指所教学科的 专业特长；“宽”指相关学

18、科的知识面宽；“高”指现代教育 学、心理学素质高。这三方面的内容既相互独立又相互作用， 构成了新时代背景下现代教师必须具备的知识容量。 5、塑造教师个人人格魅力 第 10 页 著名社会学家马克斯韦伯（MarxWeiber）认为权力的 主要有三种类型：传统型、法制程序型和个人魅力型。真正能 撼动人心并为别人所牢固接受的是个人魅力型权力。教师的人 格魅力，是指教师凭借自己的真才实学、真情实感和真知灼见 所酿就的人格吸引力，它是教师的品德、才智、能力、情感、 气质、言谈、举止等各方面的感染力的综合。课堂教学的吸引 力，一是靠理论本身的魅力，即真理的力量，二是靠教师的人 格魅力。因此，要想使学生“听其言，信其道” ，绝不能靠教师 的自然权威，而要靠教师自身的人格魅力所赋予的权力。我感 到：良好的形象、言行一致、表面如一、执着的敬业精神、平 等、民主的作风、尊重关心热爱学生、高超的教学艺术、风趣 幽默的教学风格等教可以增添教师的个人魅力。 在我十六年的教学实践，总之，我觉得要做好一名教师， 必须解决三种能力问题即动力、能力、精力。缺乏动力不想干， 缺乏能力不会干，缺乏精神不能干。 以上观点，纯属个人看法，如觉无益，请从记忆中删除。 罗里罗嗦，耽误了大家许多宝贵的时间。 谢谢！