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1、第 1 页 青年教师教学比武活动总结 特征码 VPMiiglvaZJswnmFKgEf 青年教师教学比武活动总结 为推进课程改革，优化课堂教学，有效评估教师的课堂教学效 果，促进我校教师的专业成长，加强教师之间的相互学习，促 进学习型教师队伍的建设，我校于 9 月 13 日至 10 月 15 日历经 一个多月的时间在本校举行了教师教学比武活动。又于 10 月 19 日至 10 月 29 日共 14 名学科的 14 名教师参加了中连学区的 课堂教学风采选拔赛，至此一个半月的时间，在全体参赛教师 的积极参与，全体评委的辛勤工作下，教学比武活动圆满拉下 了帷幕。现将本次比武活动作一个全面的回顾与总结
2、。 本次比武活动，是根据市教育局要求，为推进新课程课堂教学 改革由点向面铺开的对教师的检阅活动。比赛规则为：教研组 长先天下午命题，参赛选手早自习抽取课题，两小时内钻研教 材、设计教案、制作、跨年级异班上课，写课后反思、课后集 第 2 页 体评议。这样的比赛，对教师来说，既面临着机遇，更面临着 挑战！使教学教研变得扎实而灵动，课堂变得绚丽而多彩！大 部分参赛教师以实际行动对新课程理念下的教学，进行了有益 有效的尝试，基本达到了本次教学比武活动预期的目的，为进 一步推动我校的课堂教学改革起到了推波助澜的作用。具体来 讲，本次活动有如下特点： 一、目的明确。根据我校学期初教务处的工作计划安排，结合
3、 市教育局要求，如期组织实施了此次大型教学比武活动。其目 的是进一步促进教师新的教学理念和先进经验的学习，探究培 养学生的创新精神和实践能力的途径与方法，为教师互相学习 和锻炼提供平台，推动学校教学改革，提高教师队伍整体素质， 促进教育教学质量的不断提高。 二、组织实施周密严谨。 1、教科处于 9 月 7 日制定并公布了此次教师教学比武活动方案， 由各教研组采取公推公选的方式，其中各教研组均推选三名以 上教师参赛，共上课 15 节。 2、全体参赛教师认真准备，精心策划课堂教学，校长亲自指导、 全程跟踪，各评委和学科评委认真履行职责并积极组织评课议 第 3 页 课活动。 3、赛后的评课活动各教研
4、组长认真组织，深入细致地评议每一 堂课。做得特别好的是语文组，他们评课记录详实，坚持做到 人人发言，公正评价每一堂课。在相互的评价中得到了成长， 升华。 4、在听课过程中，程序井然。评委小组全程跟踪听课，认真而 客观地评分。从 15 名参赛教师中评选出 3 个三等奖，他们是： 郭国辉、汪振芳、谢涛。2 个二等奖，他们是彭丽、吴卓芳。 一个一等奖，彭辉。其余选手全部为优胜奖。 三、各部门通力合作，整个活动开展的井然有序。 本次教学比武活动规模大，涉及部门和人员多，但由于有大家 的互相协调和合作，使得持续一个半月活动进行得相当顺利。 为了保证活动能及时、顺利地开展，各评委、参赛选手都能自 己积极调
5、课，没能避开的课，相关教师主动的对课堂进行了调 动。听课老师也很积极（我听的 13 堂课里每次听课人数都在 20 人次以上，几乎没有课的老师都来听课了） ，在此对积极全 程参加活动的评委表示衷心的感谢！对其他部门的配合表示衷 心的感谢！对积极参与听课活动的教师表示衷心的感谢！对所 第 4 页 有参赛教师表示衷心的感谢！对获奖教师表示祝贺！ 四、成果 这次赛教课充分体现了我校教师教学观念的转变，紧跟新 课改步伐，教学目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科 学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学习 活动。师生关系平等和谐，注重与学生平等、真诚地交流，极 大地调动了学生学习的积极性。
6、 ，我觉得这些赛教教师的教学有 以下几方面的特点。 1、教师角色转变快，突出了学生的主体地位。 课堂中，老师的话语少了，见到多的是学生在读、在议、 在说，老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情 地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求，以 学定教，体现了教师是学生学习的合作者、引导者、是真正意 义上的合作伙伴。 2、善于巧妙导入课堂，激发学习兴趣。每堂课的导入方式 百花齐放，风格各异，无论是语文、数学学科，还是综合学科， 每科有每科的特色，每课有每课的精彩。如郭国辉老师结合教 第 5 页 学比武结合自己引申到“毛遂自荐”来吸引学生的注意力，段 琪老师通过引用对联巧妙地切入到
7、主题，汪振芳老师要同学们 说“谁是班上力气最大的人”激趣引入，为顺利开展新课教学 起到了事半功倍的效果。 3、重视把握课堂生成，高潮不断迭起。课前的学习研讨、 积累沉淀，提高了教师把握课堂的艺术。如何让学生在预设中 进行有效的生成，成了教师共同思考的问题。如彭辉老师在五 年级生命的课堂教学中，带领学生在反复颂读中领悟句子 的内涵并给予学生品德教育；段李老师教母鸡时，抓住学 生的问题这是一只怎样的母鸡？你喜欢这只母鸡吗？为什么？ 郭国辉教“毛遂自荐“时问毛遂成功的原因是什么？你受到了 什么启发？而且教师们在向学生提出问题时不再是简单的“是 不是” ，而是“你看到了什么？” “你发现了什么？” “
8、你是怎样 做的？”这体现了新课程理念在教学中的充分贯彻，以此展现 孩子思维的过程。注重培养学生多角度思考问题；谢亮老师， 石日明老师的英语课结合生活实例，善于激发学生积极主动参 与，互动效应成果显著。 4、 注重资源有效开发，拓宽教学现场。大部分教师十分 重视资源的开发、活用、巧用，努力构建一个开放的教学体系。 如汪振芳老师、谢涛老师、段琪老师紧密联系学生的生活实际， 第 6 页 如吴卓芳老师在教“小小男子汉”一文时设计的问题有“洛迪 是怎样的一个男子汉，你们想怎样称赞他？当困难、挫折来临 时，我们应学会什么？给妈妈写上一段话，回家后读给妈妈听” 以此来不断刺激学生的大脑兴奋，掀起学生探究的高
9、潮，开启 学生发散思维，充分体现“生活即教学”的课程理念；显而易 见,课堂演译的不仅仅是课内的精彩，而且也折射出教师本身的 综合素养和课程理念。 5、珍视学生学习体验，赏识每个学生。在教学现场，几乎 每堂课你都可以听到这样精辟的激励性评价： “相信小朋友通 过努力会读好的” 、 “你把老师想说的话都说出来了” 、 “你 的想象力真丰富” “别着急，认真思考一下” “真聪明”在 这点上做得突出的有：刘慧君、郭国辉、彭辉老师，教师努力 为学生创设平等和谐、轻松愉快的学习情境,对学生学习态度、 学习收获、学习过程、学习方式的肯定成了比武课堂的又一道 绚丽的风景，课堂给予孩子的不仅是知识的积累，技能的
10、锻炼， 思想的交换，而且品尝到了一种在宽松、和谐、民主的课堂氛 围中所沉淀的成功体验和被赏识的幸福。 6、自主学习合作交流，培养学习方法。语文也好，数学也罢， 还是英语、物理等学科，老师都重视学生学法的指导。在学习 形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有个体的智慧，也 第 7 页 有集体的思想，运用学案成了比武活动的又一特点。如彭丽老 师、李颉老师、汪振芳老师的课大胆提倡小组合作学习，并鼓 励学生去观察发现去总结归纳，以提高学生的学习能力。所有 这一切，都是为了促进学生的发展，真实性的课堂既朴素又鲜 活、亮丽。 7、尊重学生体验，以读代讲，使作者、读者产生情感共鸣。 新课标指出，要培养学生高
11、尚的情操和健康的审美情趣， 应重视理解、感悟。语文课中以读代讲的例子很多，让学生自 读自悟，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感， 在读中受到情感的熏陶。彭辉、郭国辉、吴卓芳、段李等语文 老师在教学中，设计了许多读的环节，有自由读，有听个别同 学读，有同桌互读，有分角色读，有表演读，更有教师自己饱 含激情的高声诵读，也有教师精心设计导语的引读。这样，在 交替反复的朗读过程中，学生不仅熟知了课文内容，还体会了 语言文字的韵律美，同时更感受到了文中人物的高尚品格，与 作者产生了心灵上的共鸣。 8、深刻反思，力求完美。赛课后，选手们认真反思一堂课的成 败，每个细节的失误，每个环节的作用，找
12、寻自己与他人的距 离。精彩的评课议课更是促进了教师们专业上的成长，浓厚了 第 8 页 教研氛围，不是专家，甚是专家，校长和我都为我们拥有一支 成长快，肯学习，勤动脑、水平不断提高的教师队伍而感到由 衷的高兴！ 连续四届青年教师教学比武活动，随着青年教师的足迹前 行，感悟的不仅是理念与实践的交融，思维与智慧的碰撞，知 识与能力的提升，而是那点点滴滴的感动。活动的平台，流现 出五中教师的一种勇往直前、锐意进取的拼搏精神；赛课的身 后，流淌出五中人孜孜不倦的教学追求。 当然，通过比武活动也暴露了我校青年教师教学中存在的一些 问题： 1、师生关系处理不当。部分教师讲得过多，不敢放手让学生独 立思考，穿
13、新鞋走老路，牵着学生的鼻子走，学生的自主性没 有得到充分发挥。魏书生老师说过这样的话：重要的不是我们 累着了自己，重要的是我们剥夺了孩子们发展和展示自我的机 会。 2、部分教师语速太快，学法指导缺乏系统性。绝大部分教师基 本注意了学习方法和技巧的指导，但是在培养学生自我学习能 力，合作探究能力，质疑总结能力等为了学生的终身发展奠定 第 9 页 基础方面还值得探究。 3、个别教师的语言缺乏艺术性，不重视与学生的细节交流，对 学生评价不及时，不恰当。例如，有的学生回答问题十分精彩， 思维开阔，但教师没有及时予以评价，或评价过于简单，没有 给学生以鼓励和自信。教师在课堂上的随机应变能力有待于提 高 4、问题学生没有得到足够重视。课堂上回答问题的往往是那些 “尖子生” ，少数教师害怕问题学生“一石激起千层浪” ，自己 无法驾驭课堂，在教学中往往忽略问题学生的存在，一味追求 完美的课堂。 教学是一门遗憾的艺术，艺术的生命在于创新，创新的生 命在于学习。一年一度的青年教师教学比武活动意义深远：它 传播的不仅是课堂驾驭艺术，也传播着学习的魅力；它展示的 不仅是教师的教学思想，也展示着五中的教育理念；它承载的 不仅是青年教师的梦想，也放飞着五中的希望，我们将成这里 起步，走向市里，推往地区、 、 、 、 、 第 10 页